高中學生反思習慣的培養(yǎng)和意義

（甘肅省酒泉市肅州中學）

摘 要：數(shù)學家弗賴登塔爾曾說過：“反思是重要的思維活動，它是思維活動的核心和動力。”學生只有在學習的過程中不斷反思，才會發(fā)現(xiàn)知識的不足，才能溝通新舊知識的聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，拓寬思路，提高學習效率，提高學生的認知水平。作為一名高中數(shù)學老師，教導(dǎo)學生學好數(shù)學是責任，好的成績需要好的教學方法，為了幫助學生取得優(yōu)異的成績，培養(yǎng)學生的反思習慣是很必要的。總結(jié)了一些關(guān)于學生反思習慣培養(yǎng)的觀點，希望能與大家分享。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；反思習慣；培養(yǎng)策略

一、對分課堂的實行

古代偉大思想家、教育家孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話深刻揭示了思考在學習中的重要性，而反思也是思考的一種行為方式。因此，學會反思對于學生來說是一件重要的事情，那么如何培養(yǎng)學生的反思習慣呢？我們可以通過對分課堂來實現(xiàn)，給予學生思考的時間是培養(yǎng)學生反思習慣的關(guān)鍵。

“對分課堂”是國內(nèi)學者新近提出的一種教學模式，所謂“對分課堂”就是將課堂時間分成兩半，一半時間用于老師講授，另一半時間用于學生討論，而且要把老師講授與學生討論在時間上錯開，以便讓學生在中間進行自主學習和個性化吸收，這樣的教學模式不僅可以確定學生的主體地位，而且可以培養(yǎng)學生的反思習慣。在對分課堂上，老師對學生引導(dǎo)性地講解知識，但并不窮盡內(nèi)容，而是留給學生進一步主動探索的空間，從而引發(fā)學生進行主動性學習，通過自主學習之后，學生再在課堂上進行個性化的討論，大膽發(fā)言，各抒己見，通過同學的討論以及老師的點撥，學生會認識到數(shù)學知識的不足，也可以根據(jù)討論內(nèi)容，在課堂上反思自己的學習方法和思維模式，而且由于對分課堂的特殊性，學生會在課下自主學習。因此，在自主學習的過程中，學生可以聯(lián)系課上的討論內(nèi)容進行反思，也可以將課上學習的知識與之前的舊知識聯(lián)系在一起，找出它們的關(guān)聯(lián)，反思自己學習中出現(xiàn)的不足。

二、解題后反思習慣的培養(yǎng)

對于反思習慣的培養(yǎng)，我們不僅可以通過對分課堂這種教學模式來實現(xiàn)，也可以通過解題來實現(xiàn)。數(shù)學學習的考查模式最終要落在做題上，上課聽懂數(shù)學并不代表真正吸收了數(shù)學知識，真正學會了數(shù)學知識，只有會做題才能說明真正學會了數(shù)學。在做數(shù)學題的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常在做過的題上摔跤，造成這個的原因是什么呢？那就是他們沒有進行反思，對于做錯的題，學生往往認為聽老師講一下就可以一帶而過了，并沒有反思為什么做錯題、這道題的知識點是什么以及知識點之間的聯(lián)系是什么。因此，老師要培養(yǎng)學生解題后反思的習慣，鼓勵學生準備一個錯題本，讓學生把每次做錯的題寫在錯題本上，錯題本的內(nèi)容不僅僅包括做錯的題，還應(yīng)包括模糊的題（即做的時候不太確定怎樣做的題），整理錯題時學生應(yīng)該把做錯的原因以及真正的解題方法詳盡地寫出來。在整理錯題的過程中，學生會反思自己的解題方法，會聯(lián)系相似類型的題，會找出題中涉及的知識點，因此錯題本的整理是很有必要的，這是學生反思自我的一種方式，老師應(yīng)該監(jiān)督學生完成這項工作，定期收取學生的錯題本，搜尋學生經(jīng)常做錯的題，并時刻總結(jié)學生做錯題的類型，同時根據(jù)學生的做題情況反思、優(yōu)化自己的教學方法。

三、提高學習效率，培養(yǎng)學生的批判性思維

提高學生的學習效率是提高學生數(shù)學成績的重要方法，所謂學習效率即學習快慢的表示形式，提高學習效率即以最短的時間學到更多的知識。提高學生的學習效率是每個老師的心愿，也是每個學生追求的目標，那么如何才能提高學生的學習效率？培養(yǎng)學生的反思習慣是提高學生學習效率的一種策略，反思使人進步，學生只有反思自己，才能認識到自己的不足，才能了解到知識不足的原因，只有意識到了不足，才會想辦法提升，最終找出正確的解題思路，提升學習效率。試想如果學生每次都不反思自己，那么他們就意識不到錯題的根源在哪里，自己的學習方法哪里有問題，從根本上他們也學不會知識，遇到相同問題時，他們?nèi)匀粫郧耙粯樱瑫龅倪€是會做，不會的仍然不會，即使會做，也沒有通過反思，真正搞懂知識點，同時反思也會培養(yǎng)學生的批判性思維。

以上就是我總結(jié)的高中數(shù)學反思習慣的培養(yǎng)和意義的觀點，養(yǎng)成反思習慣是學生提高數(shù)學成績的重要武器，因此學生應(yīng)該重視對反思習慣的培養(yǎng)，老師應(yīng)該幫助學生養(yǎng)成這個習慣。作為一名高中數(shù)學老師，我會繼續(xù)努力，積極探索更好的教學方法，培養(yǎng)學生的反思習慣，提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]吳曉芳.高中數(shù)學分層教學模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].新課程，2015（10）.

[2]陳炳泉.高中數(shù)學解題中學生反思習慣的培養(yǎng)[J].福建中學數(shù)學，2009（3）.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《高三復(fù)習中學生反思行為的促成》（課題批準號為GS[2016]GHB1359，課題負責人：莫佳萍）的最終成果之一。

編輯 任 壯