淺談如何提高初中學(xué)生的英語寫作能力

唐新成

摘 要：根據(jù)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對九年級的學(xué)生英語寫作提出了五點要求：一是能根據(jù)寫作要求，收集，準(zhǔn)備素材；二是能獨立起草短文，短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改；三是能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；四是能簡單描述人物或事件；五是能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。結(jié)合本人二十多年的初中英語教學(xué)實踐，本人提出了教師應(yīng)在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，抓住課堂上45分鐘的時間，以及充分利用課后時間復(fù)習(xí)等三項策略。

關(guān)鍵詞：英語寫作；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-066-1

我任教初中英語多年，學(xué)生的英語作文給我的印象最為深刻。作文的錯誤五花八門：有的學(xué)生寫的作文看上去挺多，卻沒有實質(zhì)性的內(nèi)容；有的學(xué)生語句不通順，出現(xiàn)許多單詞、短語拼寫錯誤和語法錯誤；有的學(xué)生逐字逐句翻譯，語句生硬，缺乏邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等等情況。由于現(xiàn)行教材沒有專門針對學(xué)生的寫作方面的指導(dǎo)和要求，導(dǎo)致了初中階段不少教師和學(xué)生忽視英語作文寫作訓(xùn)練。我認(rèn)為英語作文是測試學(xué)生英語綜合運用能力的重要手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語寫作能力是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的英語教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為要認(rèn)真抓好下面三個方面。

一、在學(xué)習(xí)每單元前，抓住每個單元的話題和功能項目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)每個單元之前，抓好預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)本單元的話題和功能項目，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，查詢有關(guān)本單元的所涉及的人物，以小組為單位，組長安排分工，各人匯報任務(wù)，然后每組推薦一組員，用英語在上課前進(jìn)行匯報，并進(jìn)行獎勵。通過這種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，打?qū)嵒竟Γ囵B(yǎng)學(xué)生的搜集、整理和歸納能力，注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)和獨立自主地學(xué)習(xí)能力，和尋找解決問題的探索精神。

二、抓住課堂上45分鐘的時間學(xué)習(xí)新知

對本堂課中的單詞和句型進(jìn)行練習(xí)，通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行仿寫，從而提高學(xué)生的寫作能力。

1.在課堂上，在學(xué)習(xí)某單元的第一課時的時候，就該單元所涉及的話題，和最有可能要使用的單詞和句型，加強操練。平時根據(jù)不同的單元中所涉及的不同話題，適當(dāng)補充一些學(xué)生喜愛而沒學(xué)到的詞匯，有意識地幫助學(xué)生提高詞匯量。尤其是在7年級的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣還很濃厚，先要求同學(xué)們和同伴練習(xí)，設(shè)置情景，就當(dāng)堂課上的話題進(jìn)行練習(xí)，表揚表達(dá)得好的合作伙伴；再要求學(xué)生間小組互評，獎勵優(yōu)勝小組，小組內(nèi)要求同學(xué)互幫，幫助那些不敢說的同學(xué)，只有所有的組員都可以用英語表達(dá)的小組才可以成為優(yōu)勝小組，以調(diào)動學(xué)生的用英語表達(dá)的積極性，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。因為英語教學(xué)的原則是聽說領(lǐng)先，先提高學(xué)生的聽說能力，一般來說，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)要比較容易些。這樣通過學(xué)習(xí)練習(xí)，加強了語言基礎(chǔ)知識的掌握，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)9A UNIT 7 FILMS時，可要求學(xué)生預(yù)先查找資料，搜集關(guān)于AUDREY HEPHBURN和JACKIE CHAN的資料，預(yù)先介紹兩位影視明星的共同點和各自的特點，為學(xué)習(xí)課文提供了更多的幫助，加深了學(xué)生對兩位明星的印象，也為學(xué)生的寫作提供了更多的素材。

2.根據(jù)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第二課時READING的時候，根據(jù)閱讀文章內(nèi)容豐富多樣性，要體現(xiàn)英語的交際性原則，也為訓(xùn)練英語寫作提供了良好的素材。我在應(yīng)充分利用課文教學(xué)的有利資源，通過閱讀幫助學(xué)生來領(lǐng)會文章的內(nèi)容，采用聽、說、讀到寫這樣的循序漸進(jìn)的過程來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。由詞、句，到實現(xiàn)寫段、組篇這一過程，來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時就READING的內(nèi)容設(shè)計一些任務(wù)讓學(xué)生來完成，可以是回答問題，也可以填表格，還可以根據(jù)一些短語提示按照一定的框架寫。寫作時應(yīng)要求學(xué)生做到上下文連貫、邏輯思維嚴(yán)密，準(zhǔn)確使用過渡詞。繼而就READING進(jìn)行段落擴寫、概括文章的大意或?qū)ξ恼逻M(jìn)行續(xù)寫以及寫讀后感等方式的寫作訓(xùn)練。特別是課文復(fù)述和仿寫課文，課文復(fù)述是口頭復(fù)述，而仿寫課文是一種活用性的筆頭練習(xí)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)My Favourite football player的課文，就可要求他們運用所學(xué)課文中的詞語和句式仿寫自己的愛好。教師可以適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┫嚓P(guān)的詞語，幫助學(xué)生完成仿寫練習(xí)。這是一項很有價值的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的初級訓(xùn)練形式。這樣，READING為寫作提供了素材，寫作加深了學(xué)生對READING的閱讀理解。

3.在學(xué)習(xí)INTEGRATED SKILLS綜合技能時，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。現(xiàn)行初中教材中的綜合技能，是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一節(jié)課上下來下來，對學(xué)生的語音、詞匯、語法、句型、口筆頭表達(dá)等的練習(xí)全都包含了，故在教學(xué)過程中，應(yīng)注意全方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。

4.除了可以預(yù)習(xí)和對READING的學(xué)習(xí)訓(xùn)練以外，還可以分析理解TASK課文。在學(xué)習(xí)TASK任務(wù)時，引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)上來理解如何寫短文，并要求學(xué)生多積累過渡詞，并能使用一些復(fù)合句，以及文章的開頭和結(jié)尾的寫法。

三、充分利用課后的時間鞏固所學(xué)新知

根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用英語每周仿寫一篇短文，老師認(rèn)真批改，或同學(xué)間相互批改，或小組之間相互批改，并借助實物投影展示優(yōu)秀的短文，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何寫出好的短文；同時我們還可以指導(dǎo)學(xué)生對周圍的人、物及發(fā)生的事多觀察、勤思考并試圖用英語加以描述，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，這也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力。

總之，學(xué)生的英語寫作水平，既展現(xiàn)了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又表現(xiàn)了學(xué)生運用英語的綜合能力。作為初中英語教師，我們應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真地分析學(xué)生寫作訓(xùn)練中存在的問題，采用不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，努力使學(xué)生的寫作能力逐步提高。endprint