試論結(jié)合一日活動培養(yǎng)兒童生活禮儀

顧雯霞

摘 要：兒童生活禮儀的形成，對其今后的發(fā)展非常重要。兒童的學習是需要耳濡目染的。文章主要從進餐盥洗、積累社會經(jīng)驗，組織游戲、內(nèi)化行為品質(zhì)，融入教學活動、滲透規(guī)則教育等方面，探討結(jié)合一日活動培養(yǎng)兒童生活禮儀。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；禮儀教育；一日活動；養(yǎng)成教育；生活化

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0015-01

俗話說，“有道德有禮儀有知識的人，方為人才。”只有既有道德禮儀，又有科學文化知識，才能把科學文化知識用在正確的地方。幼兒時期，是人一生中受周邊影響最深刻的時期。每日活動中的每一個細節(jié)，都可以影響幼兒的意識。要通過一日活動，使幼兒從小系統(tǒng)地接受良好的禮儀教育，從而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。下面，從進餐盥洗、積累社會經(jīng)驗，組織游戲、內(nèi)化行為品質(zhì)，融入教學活動、滲透規(guī)則教育等方面，探討結(jié)合一日活動培養(yǎng)兒童生活禮儀。

一、進餐盥洗，積累社會經(jīng)驗

兒童生活禮儀的形成，對其今后的發(fā)展非常重要。生活禮儀教育是一個由淺及深的過程，更是必須用行動來完成的過程。民以食為天，幼兒同樣如此。在進餐過程中，教師可以有效地進行生活禮儀教育。例如，進餐之前，教師要帶領(lǐng)幼兒洗手。在洗手過程中，要教育幼兒不爭搶，不打鬧，不能相互擁擠。有一次，在洗手過程中Y弄濕地面。教師馬上對Y說：“不小心弄濕地面，要自己去擦干凈。老師幫你一起擦好嗎？”與此同時，教師馬上把抹布遞到Y(jié)手中，并蹲下來和Y一起清理地面水漬。清潔過后，教師拿起Y手中的抹布，對Y說：“剛才老師幫你一起把地面擦干凈，對于老師的幫助，是不是應(yīng)該說謝謝呀？”Y馬上贊同，點點頭并說：“謝謝老師，下回我洗手會多多注意，不弄濕地面。”與此同時，要引導(dǎo)其他幼兒給不能獨立完成洗手任務(wù)的L提供幫助，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人的好習慣。要指導(dǎo)幼兒洗手過后及時擦手就坐，等待老師發(fā)餐。在教師發(fā)餐時，幼兒要對老師表示感謝，并雙手接過碗筷等。以進餐盥洗等日常活動來規(guī)范幼兒的行為，使之養(yǎng)成良好的生活習慣，能為幼兒的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二、組織游戲，內(nèi)化行為品質(zhì)

幼兒天生好動，喜愛玩樂，難以長時間地做到坐姿端正、安靜地聽老師講解。因此，注重玩與學齊頭并進的游戲更適合幼兒。教師可以組織幼兒參加相關(guān)游戲活動，在娛樂幼兒身心的同時達到內(nèi)化行為品質(zhì)的目的。例如，教師可以模擬超市購物情境，讓幼兒參與購物游戲。早餐過后，教師可以帶領(lǐng)Y、H、D等幾名幼兒開始“超市購物”游戲。在這個購物游戲中，教師要引導(dǎo)幼兒講禮貌用語，遵守購物規(guī)矩。進入“超市”之后，教師先帶領(lǐng)Y、H、D等幾名幼兒在購物筐存放處排隊，以領(lǐng)取購物筐。購物時，規(guī)定每人只能選擇三件商品。在購物過程中，H挑選了四件喜愛的商品，但游戲規(guī)則規(guī)定只能選擇三件，于是H對老師說：“老師，我能選擇這四件嗎？”身為教師，要教導(dǎo)幼兒無論是游戲還是做事都要按規(guī)則執(zhí)行，要做守規(guī)矩、懂禮貌的人。所以，教師可以對H說：“咱們的規(guī)則是每人只能買三件商品，對不對？咱們都要遵守規(guī)則。”H 聽了老師的話后決定放棄一件物品，只留下其中三件，然后把不需要的商品遞到老師手中。教師對H 說：“老師之前教過大家，應(yīng)該把不用的物品放回原處，在超市里也一樣呀。”H 馬上接過老師手中的商品，歸還到原處。每位幼兒選好商品之后，排隊去收銀臺結(jié)賬。可見，充分發(fā)揮幼兒的主體性和主觀能動性，能使幼兒心中善良的花朵漸漸綻放，達到在游戲中內(nèi)化行為品質(zhì)的目的，讓幼兒成為一個有耐心、懂禮儀、懂得關(guān)心別人、幫助弱小、尊重他人的人。

三、融入教學活動，滲透規(guī)則教育

要想把禮儀教育貫穿于各種教學活動之中，教師就必須點點滴滴地教導(dǎo)幼兒懂規(guī)矩，守規(guī)矩，懂禮儀，有道德。在傳授知識的課堂上，要教導(dǎo)幼兒上課期間不能隨意走動，要坐姿端正，不能隨意說話，發(fā)言之前要舉手示意，得到老師的允許后方可發(fā)言。比如，D在上課時想上廁所，就自己站起來要去。這時，教師可叫住她：“你要去哪里？”D說：“老師，我要去廁所。”教師說：“上課的時候，想做什么要舉手打報告。經(jīng)過老師同意之后，方可進行。在課堂上應(yīng)該坐姿端正地聽老師講課，不能隨意走動，這是對老師的尊重，對嗎？”聽了老師的話，D馬上對老師說：“報告老師，我想去廁所。”由此，D懂得了上課的規(guī)矩。因為幼兒的理解能力較差，簡單的語言教育有時難以達到滿意的效果。因此，教師要多組織幼兒參加實踐活動，讓幼兒在實踐中感悟，在實踐中掌握正確的禮儀規(guī)范。

四、結(jié)束語

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”兒童生活禮儀的形成，對其今后的發(fā)展非常重要。生活禮儀教育是一個循序漸進、潛移默化的過程，教師要時時刻刻以身作則，起到模范帶頭作用。在一日活動中，要從進餐盥洗、組織游戲、教學活動等方面入手培養(yǎng)幼兒的生活禮儀，使幼兒從小系統(tǒng)地接受良好的生活禮儀教育，從而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。

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