有效培養幼兒的早期閱讀能力探究

龔淑貞

摘 要：積極發展幼兒的閱讀能力，建構有效的閱讀經驗，是早期閱讀追求的目標之一。文章主要從幼兒良好的閱讀行為的培養、幼兒閱讀理解能力的培養、幼兒創新能力的培養等方面，探討當前有效培養幼兒的早期閱讀能力的策略。

關鍵詞：早期閱讀；興趣；幼兒；能力培養

中圖分類號：G421；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0044-01

幼兒早期閱讀能力的培養，日益受到人們的重視。因為早期閱讀不僅可以幫助幼兒建立初步的“讀”與“寫”的興趣和信心，為將來順利進入學校學習打下基礎，還對幼兒口語發展、思維水平的提高以及主動學習、終身學習等良好的個人素養的形成具有十分重要的作用。下面，結合實例探討如何培養幼兒的閱讀能力。

一、幼兒良好的閱讀行為的培養

有些幼兒經常出現亂翻書、扔書、撕書、倒看書等現象，因此，教師應幫助幼兒建構有效的閱讀經驗，促進幼兒閱讀能力的發展。養成良好的閱讀習慣，掌握適當的閱讀技巧，是幼兒進行閱讀活動的基礎。結合幼兒的特征，教學時可以采用以下方法。一是圖片暗示法。在語言區里，教師可以用具體形象的動物或植物造型，分別在圖書、書架、籃子上做上相應的標記，引導幼兒按照圖標歸類收放圖書。在閱讀區，教師也可以放一些自制的閱讀步驟圖、或者幼兒正確閱讀的照片，隨時起到提醒作用，幫助幼兒養成一頁一頁有序翻閱圖書的習慣，為以后的閱讀活動打下良好的基礎。二是同向閱讀法與語言提示法。在指導小班幼兒閱讀時，教師可以把幼兒抱在懷里，一起閱讀。也可以采用語言暗示法，培養幼兒良好的閱讀行為。比如每次組織幼兒閱讀時，當看完一頁要看下一頁時，教師可用“到底會怎么樣呢”“我們來看看下一頁”作為過渡語對幼兒進行引導。對倒著拿書的幼兒，教師可以進行點撥誘導：“你這樣拿對嗎？”這樣，慢慢地幼兒良好的閱讀習慣也就養成了。

二、幼兒閱讀理解能力的培養

幼兒理解能力較弱，教師應該采用多種方法如看一看、聽一聽、講一講、演一演來幫助幼兒理解圖書內容，讓幼兒愿意閱讀，從而提高閱讀能力。一是問題激趣法。在閱讀時教師可以結合故事設計一些問題、或采用先提問后閱讀或邊看邊問的形式來激發幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒理解圖書內容。例如，閱讀《三只小豬》時，教師可以引導幼兒思考：“為什么三只小豬會離開媽媽？他們離開媽媽后做了一件什么事？他們分別用什么材料蓋房子？”在讀到故事中間部分時，教師可以提問：“小花豬的房子結實嗎？”“大灰狼能吃到三只小豬嗎？”這樣，能夠促使幼兒帶著這些懸念讀完整個故事。又如，閱讀《愛唱歌的小麻雀》時，教師可先告訴幼兒故事的名字，再講述故事的前面部分，然后提問：“小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌？”接著讓幼兒自主尋找書中答案，探索故事結果，以提高幼兒閱讀能力。二是講演結合法。結合幼兒年齡特征，教師在講故事時可以配合豐富的肢體語言進行表達，幫助幼兒更直觀地理解故事內容。如閱讀兒歌《小兔子開鋪子》時可以創設表演情境，引導幼兒在表演游戲中學習兒歌，這樣的學習不僅有趣，而且能給幼兒留下深刻印象。三是變式聯系法。研究表明，閱讀方面的許多知識，幼兒必須通過大量的練習才能掌握，因此，教師要幫助幼兒積累大量的閱讀經驗，并讓幼兒把有效的閱讀經驗遷移到新的閱讀任務中。尤其是小班幼兒，要逐步提高閱讀理解能力，就必須在相同的情況下和不同的環境中進行大量的練習，才能較好地完成知識的轉化。例如，閱讀《春姑娘》后，幼兒從作品中了解到春天的一些氣候特征，但并不一定能夠完全理解。因此，教師可以通過春游、唱歌、體育游戲等相關活動，讓幼兒更好地感受大自然的美、感受詩歌所表達的思想感情。四是親子共讀法。親子閱讀是早期閱讀的一個重要組成部分，親子閱讀的氛圍輕松、愉悅，能夠有效地激發幼兒閱讀的興趣。因此，親子閱讀活動的開展，對幼兒閱讀能力和習慣養成起著非常重要的作用。教師可以在班級宣傳欄開設親子閱讀專欄，宣傳親子閱讀的重要性，并分享一些好的閱讀題材、提供科學的閱讀指導建議，幫助家長更好地開展親子閱讀。同時在節日期間，邀請家長把平時與孩子共讀的作品排練成節目搬上舞臺。這些方式，不僅促使幼兒養成長期閱讀的習慣，提高閱讀理解能力，而且能夠讓幼兒接受多元文化的熏陶，從而健康成長。

三、幼兒創新能力的培養

在閱讀過程中，幼兒的好奇心強，有時會有一些出人意料的想法或看法。教師要及時抓住這些閃光點，拓展幼兒的創新思維能力。例如，閱讀《會滾的汽車》時，可以提問：“大木桶能在馬路上滾，它還能怎么走？能讓它變成不一樣的汽車嗎？”“如果用木桶來玩游戲，你想要怎么玩？”閱讀《三只小豬》時，可以提問：“如果讓你來蓋房子，你會蓋一所怎樣的房子？你的房子結實嗎？能防狼抗地震嗎？”這類問題，能夠促使幼兒自由思考，表達自己與眾不同的想法。

四、結束語

總之，幼兒積極的閱讀興趣能為后續學習奠定良好的基礎。幼教工作者應不斷總結反思，幫助幼兒積極建構有效的閱讀經驗，提高他們的閱讀能力，讓幼兒真正成為閱讀的主人，這也是早期閱讀活動的重中之重。

參考文獻：

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