美國入學準備對我國幼小銜接的啟示

宗勤瑤+劉楠

摘 要：我國的幼小銜接問題一直困擾著廣大教育工作者及幼兒家長。文章結合美國對幼兒入學準備工作的支撐特點，分析我國幼小銜接教育問題的薄弱點，探討美國入學準備工作對我國幼小銜接問題的啟示，以促進幼兒健康成長。

關鍵詞：入學準備；幼小銜接；啟示；幼兒；成長

中圖分類號：G619.1；G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0088-01

教育對一個國家的發展非常重要。對于即將進入小學學習的美國兒童，美國政府采取了一系列針對兒童入學準備的措施，其主要目的是幫助兒童做好幼兒園和小學的過渡和銜接，讓兒童能更好、更快地適應小學生活，從而培養全面發展的人。這些做法，可以給我國的幼小銜接教育工作帶來啟示。

一、美國對幼兒入學準備工作的支撐特點

（1）政府政策法規給予支持。近幾十年來，美國政府相繼頒布了諸多法律法規，給予入學準備工作重要的支持。1991年，喬治·布什總統頒布《美國2000年教育戰略》，1993年，克林頓總統頒布了《2000年目標：美國教育法》。從美國長遠發展來看，其目的是對教育進行前所未有的改革，全國各界共同致力于學前教育的發展，堅定終身教育理念，為國家建設貢獻力量。

（2）政府為幼兒教育事業投入大量資金。據統計，美國的教育經費支出僅低于其軍事預算。1990年，為達到全國各州保育工作無問題的目標，美國國會通過了《兒童保育與發展固定撥款法》，特別關注低收入家庭兒童的早期教養，在1996年～2002年，政府每年向該法授權的兒童保育服務機構提供10億美元的撥款，獲得撥款的機構將其中不少于4%的資金用于提高保育服務的質量。

（3）相關部門向家長普及育兒理念。家庭成員的文化程度、工資情況等都是制約幼兒發展的因素。在美國，家長可以通過多種渠道獲取正確的育兒觀念。育兒場所會聯合社區部門給家長提供《學校對家長的要求》等手冊，以便家長順利參與入學準備工作。

（4）家、園、社區合作共育。家、園、社區合作共育，才能教育好孩子。入學準備包括以下內容：第一，教師要掌握幼兒身心發展的基本規律，營造溫馨和諧的學習氛圍；第二，要創設幼兒喜愛的、利于幼兒發展的環境；第三，幼兒園要根據幼兒的年齡段特點培養其學習興趣，開設其喜愛的課程；第四，管理者要擁有先進的教育理念，提升專業素養，促進家、園、社區合作共育。

二、我國幼小銜接發展現狀

（1）幼兒園教育存在“小學化”傾向。幼小銜接問題一直困擾著教育工作者及家長，其中一個突出問題是幼兒園大班教育小學化。主要表現為：五大領域活動中包含許多小學的知識，教學內容超出了幼兒所能接受的范疇，教育方式主要是單一的課堂教學。

（2）兒童的入學準備片面化。入學準備主要包括幼兒自身、家庭、幼兒園、小學及社區等所做的準備。現如今很多幼兒的入學準備不達標，如幼兒認知水平不足、家長只做了物質方面的準備、幼兒園和小學聯系過少等。出現這些問題的主要原因是：第一，幼兒園與小學之間缺少有效溝通，幼兒園的教學理念與小學的要求不甚協調。第二，許多教師及家長認為幼兒進入大班后再開展入學準備教育就可以，在小班和中班時很少注重培養幼兒的獨立性和好習慣，但是到大班時再培養已顯得十分倉促。

三、美國入學準備工作對我國幼小銜接的啟示

（1）政府應重視幼兒教育事業的發展。2011年以來，全國共同努力開展第一期學前教育三年行動計劃，優化辦園設施，“入園難”和“入園貴”問題初步得到了解決。可從長遠看，學前教育仍是我國教育體系中的弱項，教師個人能力薄弱等問題還需完善。因此，政府需根據我國的實際情況制定切實可行的政策法規，同時要為發展幼兒教育事業提供充足的教育資金。

（2）相關部門要向家長傳遞正確的入學準備觀念。相關部門向家長傳遞正確的入學準備觀念，對幼兒的發展非常有利。要讓家長明白，入學準備不僅包括兒童入學前的物質準備，還包括家庭教育環境的營造，要幫幼兒做好精神上的準備。

（3）政府、幼兒園、小學三方合作。幼兒園出現提前教授小學知識的現象，是與國家某些教育政策、制度分不開的。部分小學對幼兒教師想帶幼兒進小學參觀和了解持冷漠態度，與政府的相關政策也有關系。因此，政府制定相關政策時要充分考慮幼兒園及小學的需求，三方合作才能真正解決幼小銜接問題。

四、結束語

總之，我國幼兒園教育存在“小學化”傾向、兒童入學準備片面化等問題。要想做好我國幼小銜接教育工作，政府要重視幼兒教育事業的發展，相關部門要向家長傳遞正確的入學準備觀念，政府、幼兒園、小學要開展好三方合作。

參考文獻：

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