小學數學教學存在的問題及解決措施

范貴全

摘 要：主要針對小學數學教學存在的問題及解決措施展開探討，希望能夠為教學工作者提供參考，切實提升教學效果，滿足新課改要求。

關鍵詞：小學數學；問題；解決對策

小學數學教學，主要是傳授學生基礎性知識，培養學生解決問題的能力。在現階段的小學數學教學仍然存在一些不足之處，急需廣大教學工作者能夠注重實踐教學的反思和研究，總結經驗，制定出有效可行的教學策略，以此提升教學質量。

一、現階段小學數學教學存在的問題

1.教學目標不明確

在實施新課程改革之后，很多數學教師在課堂教學中，更多關注的是學生的自主討論和總結，認為課堂教學是學生自主學習的過程。教師忽視自身在教學過程中的責任，致使教學目標不夠明確，影響課堂教學效果。

2.教學內容生搬硬套

在如今的小學數學教學中，很多內容需要教師創建情境，引導學生自主探究，但是實際上，一些數學教師在課堂教學中常會發生生搬硬套的情況，影響課堂教學質量。比如，在“乘法的初步認識”教學中，教師如果利用多媒體技術播放動物園的視頻，然后詢問學生在畫面中發現了什么？有學生回答有房子、白云；有學生回答有好多動物等等。在學生的自主討論中不斷有所發現。但是，此種教學與教學主體有所脫離，導致教學內容不具有效作用，用此種生搬硬套的方式創建情境無法保證課堂教學質量。

3.教學方式枯燥

長期以來受應試教育的影響，一些數學教師在課堂教學中依舊是使用“一言堂”或者“滿堂灌”的教學模式，缺乏突出學生的課堂主體地位。學生沒有充分參與到課堂學習中，很容易失去學習興趣，影響學習效率。不僅如此，教學手段也比較單一，師生之間缺乏有效的溝通，導致課堂氣氛過于沉悶。

4.教學評價單一

在新課標中，要求小學數學的教學評價需要多元化。但是如今的評價方式，仍然是關注于學生的學習成績，沒有關注學生其他方面的成長。（1）評價方式過于單一，主要是采取課堂測試、考試等方式評價學生；（2）評價結果單一，對學習成績好的學生，教師給予口頭表揚。此種表揚形式，對于學生來講根本不產生作用。

二、提高小學數學教學的基本對策

1.明確教學目標

在小學數學教學中，明確教學目標，是開展教學活動的根本保證。首先，教師需要及時轉變教學理念，明確自身的教學職責，在實現數學知識和學習技巧共同傳授的基礎上，注重培養學生的綜合素質。其次，在教學過程中，教師需要按照“教師為主導，學生為主體”的教學指導思想，比如，在講解“認識人民幣”內容時，教師需要著重講解人民幣元、角、分之間的關系，使小學生明確人民幣之間的兌換，以此完成教學任務。最后，根據教學目標，合理布置課后作業。根據教學目標，組織學生展開實踐活動，以此提升學生的綜合能力，加深對知識的理解。

2.深化教學內容

首先，教師需要精心準備教學計劃，做好備課工作。課堂教學內容必須足夠豐富，能夠全面覆蓋教學知識點，并且可以培養小學生的實踐能力、探索能力等綜合能力，以此滿足新課改需求。其次，合理運用新教材。新教材有利于促進學生思考能力和探究能力的發展，注重培養學生多樣化的解題思路。因此，教師需要以教材作為教學出發點，滿足小學生的學習需求。最后，加強課堂訓練。練習題具有多樣化和針對性的特征，以促進學生發散性思維的發展。

3.革新教學方法

由于數學學科本身具有一定的理論性和枯燥性，導致學生很容易失去學習興趣。因此，教師有必要創新教學方法，激發學生學習興趣。比如，在學習“分類和整理”這部分知識時，教師可以采取情境教學法，為學生準備一些玩具，要求學生根據自身的理解對玩具進行分類處理，以此更好、更輕松地接受新知識，還可以采取分組合作學習法，以此集中學生課堂學習注意力，并且有利于全體學生共同進步。此外，教師還可以采取小組競賽的學習法、多媒體教學法等措施，以此最大限度地提升學生學習質量。

4.注重多樣化評價方式

多樣化的評價方式，一方面能滿足素質教學改革要求，一方面有利于提升學生學習自信心。教學評價，不僅僅是關注學生的學習成績，更重要的是學生的學習過程以及是否取得進步。對于有進步的學生，教師及時給予鼓勵和表揚，使學生樹立起學習信心。此外，教師需要注重評價學生的學習能力。比如，可以在課堂上設計一些生活化的練習題，以此檢查學生舉一反三的能力，使學生形成更好的數學素養。

總而言之，面對小學數學教學中存在的種種問題，希望教師能夠根據教材特點以及學生學習需求，及時轉變教學理念，豐富教學手段，注重學生學習興趣的激發，以此促進學生發散思維和創新能力的成長，以此達成教學要求。

參考文獻：

[1]徐曉梅.小學數學教學存在問題及解決措施[J].考試周刊，2016（71）：72.

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