中班主題活動中區域游戲的創新與指導

梁娟

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動之一，也是他們生活中的關鍵性活動，可以促進他們智力、體力、社會交往能力等不斷發展，促進他們健康成長。在中班教學中，教師要開展多樣化的主題活動，多層次優化創新其中的區域游戲，科學指導中班幼兒愉快地學習課程知識。因此，從不同角度入手，客觀闡述了中班主題活動中區域游戲的創新以及指導途徑。

關鍵詞：中班；主題活動；區域游戲；創新；指導

一、借助主題活動，優化創新區域游戲

在開展主題活動過程中，教師要圍繞區域游戲，優化創新區域游戲材料，確保區域游戲順利開展。在創新區域游戲材料方面，教師需要在活動開展前，通過不同形式向家長、幼兒介紹這一主題活動開展中需要應用到區域游戲中的材料，便于他們做好各方面準備工作，優化創新區域游戲內容，確保區域游戲更加豐富。以“小鳥，你好”為例，在開展這一主題活動過程中，教師要根據幼兒各方面情況，劃分多個區域，各區域所開展的區域游戲各不相同，比如，綜合區：鳥的王國；數學區：剝豌豆；美工區：五彩鳥。再以“鳥的王國”為例，教師可以讓該區域幼兒收集相關圖片，將其制作成“鳥的王國”的拼圖，去找各類鳥的嘴巴，用線將其和這類鳥對應的身體連接起來，使其更好地認識大自然中的各類鳥，更好地了解其外形特點。又以“五彩鳥”為例，在玩這類游戲中，要求幼兒開動腦筋，積極思考，采用多種方法裝飾小鳥，使其成為五彩鳥，比如涂顏色、拼貼，隨后剪下已裝飾好的小鳥，將其放置表演區。在此過程中，教師要隨時觀察各區域幼兒玩游戲的情況，看其是否遇到各類問題，巧妙引導，避免游戲中止。比如，在“鳥的王國”中，如果發現幼兒所連接的鳥嘴巴不正確，教師要積極引導幼兒，而不是一味地批評、指責，引導他們發現自己出現的錯誤，及時糾正，有效提高主題活動開展的有效性。同時，在開展完主題活動之后，教師一定要注重反思，總結幼兒在玩區域游戲中存在的問題，優化完善課堂教學方法，避免幼兒形成錯誤的知識體系，便于他們更好地邁入更高階段的學習。

二、借助區域游戲空間，有效指導

就區域游戲來說，它是素質教育下常采用的教育形式，被稱之為區域活動、區角活動。在中班主題活動開展中，教師需要根據幼兒的認知水平、個性特征、興趣愛好等，提供不同類型的區域游戲，優化利用窗臺、墻面等游戲資源，為幼兒提供廣闊的活動空間，多角度有效指導不同區域幼兒。以“小鳥，你好”為例，由于中班幼兒較多，在開展該主題活動下的區域游戲中，活動室空間不利于幼兒更好地進行區域游戲。教師一定要及時發現這一問題，在科學布置的基礎上，優化利用區域空間，重新擺放區域空間的桌椅，將區域變成多通道，將其劃分為多個區域，明確區域活動內容，為幼兒獲取各類游戲材料提供便利，優化利用區域的走廊空間，向幼兒提供一些不需要占據較大空間的材料，比如，易拉罐、小紙板，在有效指導的基礎上，促使各區域幼兒都能參與到互動中。教師可以巧妙更改某些區域游戲，促使幼兒有更大的活動空間。以“益智區”為例，該區域開展的游戲較多，有釣魚、彈珠滾球，可以將其中的“小鳥捉蟲”游戲設置成“墻面游戲”，對所開展的區域游戲進行針對性指導，避免玩耍中出現“爭搶、干擾”的情況。

三、延伸主題活動材料，有效指導

在開展區域游戲過程中，教師要從不同角度入手不斷探索、反思、嘗試，有效延伸主題活動材料，促使幼兒更好地成長。以《小問號》為例，在該主題活動開展中，幼兒對磁鐵特性有一定的了解，主題活動結束后，不少幼兒還在談論磁鐵，對磁鐵有著較多的疑問，比如為什么磁鐵會將金屬吸引起來，也有部分幼兒在主題活動開展中不知道如何玩“磁鐵”，呆呆坐在地上。發現這一情況后，教師要進一步延伸主題活動材料，引導幼兒用紙將磁鐵包好，將其放到制作的紙魚中，并在繩子上別上別針，讓他們玩“小貓釣魚”的游戲，多角度引導他們，意識到這是因為磁鐵對金屬有吸引力，有效解決了部分幼兒心中的疑問，還使不知道怎么玩“磁鐵”的幼兒對其產生了濃厚的興趣，積極參與到游戲中。在此過程中，教師要不斷反思，隨時觀察幼兒游戲中存在的問題，優化課堂教學方法，在延伸主題活動材料的基礎上，有效指導，和幼兒共同成長。

總之，在新形勢下，教師必須意識到開展區域游戲的重要性，將其放在關鍵性位置。教師必須樹立生本教育理念，充分展現幼兒在課堂教學中的主體地位，多角度客觀分析主題活動，優化創新區域游戲，科學設置區域游戲空間，在優化區域游戲內容的基礎上有效指導班級幼兒，以此促使幼兒更好地學習課程知識，實現“德、智、體”等全面發展，有效提高中班教學有效性。

參考文獻：

[1]孫鈺.中班主題活動中區域游戲的創新與指導[J].家教世界，2014（4）：44.

[2]池麗艷.主題活動中區域游戲的創新與指導[J].教育教學論壇，2014（32）：138-139.