淺談小學音樂教育的創新與實踐

徐維維

摘 要：小學音樂教育是基礎教育的重要組成部分，學好音樂知識，有助于素質教育的實施，而隨著新課改的深入發展，小學音樂教育也受到了更多人的重視。然而，當前的小學音樂教育還存在較多的問題，為了更好地開展音樂教學必須進行創新，以適應當前的教學發展需要。

關鍵詞：小學；音樂教育；創新；實踐

音樂是語言的藝術，學好音樂知識，不僅能夠增強學生的美感和樂感，提升他們的音樂技能，而且在理解音樂的過程中，還能陶冶學生的情操，開發他們的智力，提高學生的鑒賞能力，對于學生綜合素質的提升有著較大的幫助。本文將從當前音樂教學中存在的問題入手，分析小學音樂教學。

一、傳統音樂教學中存在的問題

1.教學方法傳統，評價方式單一

教學方法傳統是音樂教學的一大弊病，在應試教育的影響下，我國的教育教學模式，長期處在教師講、學生聽的模式之下，即使隨著時代的發展產生了不少新型教學方法，但是這些教學方法從本質上說，還是以教師的講解為主，學生在學習知識的時候缺乏自主性。而且與其他的文化課學習不同，音樂教學是不參與考試的一門課程，這使得音樂教學在許多教師眼中與副課無異，在課堂上也不太受教師的重視。受到這些因素的影響，小學音樂教學缺乏活力，學生喜歡的音樂與教師所教學的音樂有很大的差別，而且教師的教學評價方式也比較單一，注重于學生對音樂技能與知識的掌握，對于學生的情感態度不太關注。

2.重視技能培養，輕視學生的藝術感受

小學音樂與數學、語文等學科不同，它是一門與藝術相關的學科，在教學的時候也更為注重學生的理解、感受和鑒賞能力的培養，注重從感性層面幫助學生理解知識，而非對一些枯燥理論知識的灌輸，然而在實際的教學中，學生的學習卻是本末倒置，由于受到傳統教學模式的影響，教師在教學中只注重對知識和技能的傳授，過分注重學生對理論知識的掌握，而沒有站在小學生的角度開展教學，忽視了學生的情感表達，小學音樂教學沒有突出在小學階段的教學特點。

二、小學音樂教育的創新實踐

1.教學理念的創新

在進行小學音樂教學創新的時候，首先需要做好的創新就是教學理念的創新，在教學發展的過程中教師要注重轉變自己的教學思想和教學觀念，將學生當成課堂教學的主體，在教學時盡可能多與學生進行溝通，了解他們在學習的時候，想要學習哪些音樂知識，根據學生的發展需要開展教學。

此外，教師在以學生為主體開展教學的時候，還需要尊重學生的發展差異，音樂學習不同于一些理論知識的學習，只要付出努力，就一定能夠得到回報，音樂學習與自身天賦有著較大的聯系，比如說有的學生音樂天賦強、樂感好，在學習音樂知識的時候很快就能夠理解相關的知識，而有的學生樂感差，教師即使反復講解，學生也難以理解，還有的學生五音不全，教師教學一首歌曲的時候，學生很難把握好音準。在面對這些教學問題的時候，教師要學會以平和的心態來應對，尊重學生的差異性。

2.課堂教學的創新

傳統的教學模式過于單一，小學生在剛剛接觸音樂知識的時候即使有著強烈的學習欲望，但是教師的教學方法，使得學生覺得枯燥無趣，他們的學習興趣也會慢慢減弱。因此，教師在開展音樂教學的時候，還要適當地對課堂教學進行創新，盡可能地采用多種教學方法，激發學生的學習熱情和學習欲望。

如教師在教學的時候可以創設教學情境，激發學生的學習欲望，例如，在學習《新年好》這首歌的時候，教師可以運用多媒體教學設備播放與新年歌曲有關的視頻，同時讓學生回憶自己在新年的時候，都經歷了哪些有趣的事情，通過這些方式來激發學生的學習熱情，讓他們愛上音樂學習。

3.教學安排的創新

小學音樂教學并非是盲目開展的，學生在學習音樂知識的時候也需要循序漸進。因此，筆者認為音樂教學需要按照由淺入深、由表及里等認識規律開展教學，提升學生的英語學習能力。比如，針對低年級的學生來說，教師主要的教學任務就是運用多種教學方法培養學生的學習興趣，讓他們認識到音樂學習的趣味性，為以后的學習奠定基礎，而當學生進入中年級之后，他們已經掌握了一定的音樂知識，也有了學習興趣，教師在教學的時候，應當注重培養他們掌握更為高深的樂理知識，最后當學生進入高年級之后，教師不僅需要他們掌握相關的音樂知識，還需要向學生普及樂器知識，進一步提高他們鑒賞音樂的能力。

總之，音樂教育的創新和發展可以說是時代發展的必然趨勢，教師在教學音樂知識的時候，注重對學生創新能力的培養，不僅有助于學生音樂技能的提升，而且這種創新能力與其他學科的學習是相同的，做好了創新教育也有助于學生其他方面能力的提升。

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