如何將初中體育與多媒體有效結合

陳祖強

摘 要：多媒體的應用已經非常廣泛，在各行各業中取得了一定的成效，如果課堂中能應用多媒體，那一定可以給課堂中注入新的活力。初中體育也可以與多媒體進行有效結合，有的教師不知道如何在體育課堂中運用多媒體來提高體育課堂的效率。新課標對初中學生的體育學習提出了更高的要求，同時也對教師的教學方式提出了更高的要求，教師應該把初中體育與多媒體進行有效結合，真正提高學生的體育素養，那教師如何將初中體育與多媒體進行有效結合呢？

關鍵詞：初中體育；多媒體；有效結合

初中體育與多媒體的有效結合可以使課堂充滿生機和活力，增強課堂的趣味性；初中體育與多媒體的有效結合可以使課堂充滿歡樂，增強課堂的快樂性；初中體育與多媒體的有效結合可以使學生注意力更集中，增強課堂的高效性。下面通過四個方面闡述一下教師如何將初中體育與多媒體有效結合。

一、利用多媒體激發學生學習興趣，促進體育教學

傳統的初中體育教學中，教師不注重激發學生的學習興趣，給學生傳授完教學內容就算完成了任務，就讓學生自行練習或者自由活動，這種做法不利于提高學生學習的積極性。新課程背景下，教師要充分發揮多媒體的作用，利用多媒體激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的指引下進行體育學習，學生只有興趣被激發了，才能把體育學習當成一種樂趣，體育教學的效率才會更高。比如，教師可以利用多媒體給學生展示《體育與身體形態》這部分內容，愛好體育鍛煉的人身體形態都很美、身體也很健康，而不愛好體育鍛煉的人身體形態臃腫、身體也不健康，兩者形成鮮明的對比，每個學生都愛美，自然想通過體育鍛煉讓自己的身體形態更美，激發了學生的興趣，體育教學更簡單。

二、利用多媒體為學生示范，規范體育教學

傳統的初中體育教學中，教師給學生做示范的方式主要就是讓學生看教材上的動作要領或者親自給學生展示，這兩種方式都存在一定的弊端，學生看教材上的動作要領的時候，可能會對動作要領理解得不透徹，導致動作不規范，也有的學生根本不知道動作要領說的是什么，不知道該如何按教材上說的做；教師親自給學生演示的話，由于身體的限制性及柔韌性的不足，演示的動作難免不到位，導致學生的動作也不到位，體育教學不規范。新課程背景下，教師要充分利用多媒體為學生示范，多媒體中的示范都是專業人員的示范動作，學生可以按照多媒體中演示的動作規范自己的動作，從而提高課堂有效性。比如，“跨越式跳高”這部分內容，教師就可以用多媒體給學生展示跨越式跳高的專業人員是如何做跳高動作的，專業人員的專業性和規范性深深吸引了學生，學生在觀看示范視頻的同時，也會思考自己的動作中存在著怎樣的缺陷，如何完善自己的動作，學習效率自然很高。

三、利用多媒體創設情境，促進體育教學

傳統的初中體育教學中，教師只是給學生講解理論知識，然后讓學生進行練習，整個課堂都顯得枯燥乏味，學生學習的積極性不高，也達不到體育教學的教學目標。新課程背景下，教師要充分利用多媒體為學生創設情境，讓學生有一種身臨其境的感受，這樣學生就能融入教師的教學內容及多媒體創設的情境中，課堂氛圍變得活躍，學生也能快樂地進行體育學習。比如，在學習“快速跑”這節內容時，教師可以利用多媒體給學生展示一個運動員短跑比賽的過程，讓學生觀看運動員是如何通過自身努力取得名次的，在快速跑的過程中有什么樣的技巧，讓學生身臨其境，就跟自己也在比賽似的，和比賽的運動員一樣緊張。教師創設的這個情境，就讓學生愿意參與快速跑這個項目，提高體育水平。

四、利用多媒體進行師生互動，提升體育教學效果

傳統的初中體育教學中，教師很少與學生互動，教師認為體育課上沒有與學生互動的必要，只要讓學生按照自己講解的知識進行訓練和練習，就達到了體育教學的目標，這種想法是極其錯誤的，沒有師生互動的課堂必定是死氣沉沉的，學生的思維也會受到限制。新課程背景下，教師要充分利用多媒體進行師生互動，讓學生在互動中提升自己的體育學習效率，不要小看互動的作用，互動可以使課堂更加活躍，也可以使學生更自信，可以更快地提高學生的體育水平。

以上內容通過四個方面闡述了如何將初中體育與多媒體有效結合，分別是：利用多媒體激發學生學習興趣，促進體育教學；利用多媒體為學生進行示范，規范體育教學；利用多媒體創設情境，促進體育教學；利用多媒體進行師生互動，提升體育教學效率。這只是其中的幾個方面，教師在體育教學中要多了解多媒體技術，不要因為自己的水平低而影響學生的提高，并在教學中不斷總結、不斷探索、不斷創新，找到更多的方式把多媒體技術有效應用于初中體育教學中，真正提高學生的體育素養，提高學生的身體素質，為學習和生活提供保障。

參考文獻：

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[2]楊青山，韓國強.運用多媒體優化初中體育教學的思考[J].吉林教育，2016（32）.

編輯 張珍珍