淺談初中語文古詩詞鑒賞教學的意義及策略

朱澤紅+江媛華

摘 要：初中語文古詩詞鑒賞教學是初中語文課堂教學的重要部分之一，其在初中語文教學階段具有十分重要的意義。古典詩詞不僅是我國優秀的民族傳統文化，更是中華文化的精髓。因此，在初中語文教學階段通過開展詩詞鑒賞教學，讓學生認識和發揚我國優秀的民族文化具有重要意義。

關鍵詞：初中語文；古詩詞鑒賞；意義；策略

初中語文古詩詞教學是初中語文教學中的重要組成部分，這一點毋庸置疑，但是由于多種因素的影響，如學生學習興趣低、教師教學觀念落后等，嚴重阻礙初中語文古詩詞鑒賞教學質量的提高。以下筆者將以自身的語文教學經驗，簡要分析初中生學習古典詩詞的意義及提高教學質量的策略。

一、初中語文古詩詞鑒賞教學的意義

在推行素質教育的今天，人們越來越認識到重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、心理健康教育的重要性。通過開展基礎教育，提高受教育者各方面的素質，而通過初中語文古詩詞鑒賞教學可以有效實現這一點。首先，對初中生開展古詩詞鑒賞教學，既是對我國優秀民族文化的有效傳承，更是一個發揚的過程。其次，我國古詩詞文化中，不少都包含著一定的教育意義，比如說對家鄉的熱愛、憂國憂民、孝順長輩等。最后，通過實施初中語文古詩詞鑒賞教學，能陶冶學生情操，有利于初中生形成健康向上的思想。因此，綜合來看，在初中語文教學中開展古詩詞鑒賞教學意義重大。

二、提高初中語文古詩詞鑒賞教學質量的有效策略

（一）利用多媒體技術，優化詩詞鑒賞教學

利用多媒體教學，教師可以將豐富的文字、優美的圖片和生動的音頻等信息有效融合在一起，形成一個動態的視頻課件，從而將原來枯燥、抽象的文字轉化為生動形象的動態圖像，大大提高了學生學習知識的興趣，優化了課堂教學。因此，在開展初中語文古詩詞鑒賞教學實踐中，教師可以恰當運用這一教學策略，以期實現古詩詞鑒賞教學的最優。

例如，在教學《木蘭詩》一課時，教師可以發現，這篇課文從內容上來講，可以說是記錄了一件事，那就是木蘭從在家織布到替父從軍再到戎馬歸來的過程，因此，教師可以利用多媒體技術根據本文故事的發展過程，從而激發起學生學習《木蘭詩》的興趣。在這樣的教學情境下，學生完全可以擺脫教材，因為教材中的課文內容在視頻中均有體現，不僅如此，本課還是培養學生良好德育思想的“場地”，從替父從軍中我們可以讀出濃濃的孝道，這是我們中華民族的傳統美德。因此初中語文教師在實踐中可以恰當利用多媒體，以期實現古詩詞教學的優化。

（二）在“讀”中有所體會，與詩人產生共鳴

語文朗讀是開展語文課堂教學的必要過程，通過朗讀教學，尤其是朗讀古典詩詞，學生可以盡情地遨游在詩詞賦予的韻律美和畫面美中。因為古詩詞是一種特殊的文學體裁，它與其他文學體裁如散文、記敘文等不同，具有獨特的節奏感和意境，而這些內容唯有通過朗讀方能最大限度地激發出來，使學生在精神層面與詩人產生情感上的共鳴，進而提高初中語文古詩詞鑒賞教學質量。

例如，教師在教學馬致遠的《天凈沙·秋思》一文時，為了讓學生深入體會詩人所表達的肝腸寸斷的悲涼心情，教師可以在課堂上積極開展朗讀教學。首先，讓學生跟著名家錄音學習，體會詩人給我們創造出的畫面感；其次，讓學生跟讀錄音，在實踐中深入體會；再次，在課堂上大聲朗讀，與詩人產生情感上的共鳴，從而將本首詩讀出感情、讀出韻味，并學習作者這種移情入境、情景交融的寫作風格。

（三）培養學生動手能力，在繪畫中深入詩詞意境

古詩詞不僅具有獨特的韻律美，更具有濃厚的意境，而這一濃厚的意境，除了可以通過閱讀體會外，還可以通過繪畫來表達。許多優秀的古詩詞都有一個共同點，那就是借景抒情，因此，詩人和詞人往往會在文前利用景物做好感情的鋪墊。所以，筆者認為，教師恰恰可以有效利用古詩詞的這一特點，通過開展繪畫教學，讓學生既可以學到古詩詞的精髓，又能鍛煉自身的動手繪畫能力，實為一舉兩得。因此，在初中語文古詩詞鑒賞教學中，語文教師不妨嘗試利用繪畫教學。

綜上所述，在初中語文教學中，古典詩詞鑒賞教學對于促進學生健康成長、發揚我國優秀民族文化來說意義重大。因此，為了提高古詩詞鑒賞教學質量，語文教師可以積極利用多媒體技術，也可以充分發揮朗讀教學的重要作用，還可以通過開展繪畫教學，讓學生實現文化知識與實踐技能的共同提高，如此，方能最大限度地優化初中語文古詩詞鑒賞教學，深化初中生語文素養。

參考文獻：

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[2]楊勇.輕叩詩詞大門遨游詩詞海洋：淺談初中語文古詩詞教學[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（3）.

編輯 郭小琴