如何將生本教育理念應用到初中信息技術課堂教學中

龍藝尹

摘 要：隨著社會的進步以及科學技術的不斷更新，人們的生活和學習發生了巨大的變化。雖然生本教育理念下的教學實踐研究已經持續了很長一段時間，但是目前與信息技術課堂教學相關的研究還很少見。因此，試圖通過探討生本教育理念運用于初中信息技術課堂教學中的具體策略，豐富信息技術課堂教學的實踐體系。

關鍵詞：生本教育理念；初中信息技術；課堂教學

通常我們所說的生本教育，就是指將“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”理念作為宗旨的教育。以生本教育理念為指導的教育的主要任務就是培養學生的學習能力，注重學生的學習潛力，提高學生的主動性和創造性。初中信息技術課堂教學的目標在于激發學生對信息技術的學習興趣，讓學生了解并掌握與信息技術相關的基本知識和技能，了解信息技術的發展與運用對社會發展的深遠影響，從而為今后的學習和生活奠定良好的

基礎。

一、運用以學生為主體的教學方式

初中信息技術課堂教學具有綜合性、發展性和實踐性的特點，這些特點要求教師采取以學生為主體的教學方式，幫助學生掌握理論知識和實際操作能力。信息技術課程的一個重要特點就是將理論知識運用于實踐中，這與傳統的教學方式有所不同。為此，教師應當秉持生本教育理念，以學生為中心進行課堂教學。初中信息技術教材中都是具有較強操作性的主題，例如《信息與信息技術》《Word中制作電子板報》《微型計算機系統》等等，都是以學生自主探究為主的課程，注重培養學生的綜合能力，發揮學生的主動性和積極性，使學生在學習過程中積累經驗。從另一方面來說，學生都是獨一無二的個體，是具有獨立意義的人。事實上，處于初中階段的學生具有極其強烈的好奇心，教師應當結合學生的心理特點組織教學活動。學生唯有帶著十足的好奇心參與到學習過程中，才能真正實現自身的發展。

二、基于學生的實際情況，選擇相應的教學策略

隨著現代科技的進一步發展，計算機已經進入了大部分校園。通過小學階段的學習，許多學生都已經積累了豐富的信息技術知識。然而，由于成長環境和學習背景的不同，學生的信息技術基礎出現了差別，這就要求教師在教學時根據不同的內容以及學生的特點進行教學。在教學過程中，教師要注意根據學生已有的信息技術知識和經驗采取相應的教學策略。

例如，教師在教授“微型計算機系統”這一課時，可以運用導入新課、展現目標和任務、組織學生活動、評價總結等多種教學策略。在導入新課環節，教師通過設置情境引入了所要講的課題和主要內容，并將計算機系統與人類進行了對比，結合教材，分析了硬件系統和軟件系統之間的關系；在展現目標和任務環節，教師首先講解了基本的知識點，接著講解了軟硬件系統的分類，最后根據教材內容，列舉了常見的系統軟件和應用軟件；在組織學生活動環節，教師向學生布置了兩項學習任務，讓學生通過小組合作進行實踐，解決問題；在評價總結環節，教師歸納概括了整節課的主要知識點，并就學生的具體表現進行了評價。

需要注意的是，在選擇教學策略時，信息技術教師要充分考慮學生的個性特征，抓住學生活潑好動、善于思考的特點設計教學環節，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，培養自己的信息素養。

三、運用現代多媒體技術輔助教學

所有的教師都希望在有限的時間內，加快信息的傳播速度，提高課堂教學的效率。在傳統的教學模式中，教師常常為了處理與教學無關的事情而浪費了大量的有效時間，不僅中斷了教學進程，還打斷了教師的思路，使教學無法順利進行。而現代多媒體技術的使用大大節省了課堂教學的時間，為學生提供了更多參與教學的機會。實踐表明，運用現代多媒體技術輔助教學能夠提高教學效率，還能改進板書設計，給學生帶來視覺上的審美體驗。通過多媒體技術的運用，學生可以看到直觀的圖片，可以從多媒體課件中閱讀相關的文字信息，還可以聽到與信息技術課堂教學有關的聲音信息，觀看具體的活動方法。這種新穎的教學方式改變了以往單一的教學模式，將學生從沉悶的課堂氣氛中釋放出來，產生學習的動機和興趣，全神貫注地聽講，與教師進行互動，而不再是機械的信息接收者。例如，教師在講解“信息與信息技術”這一課時，可以利用Flash課件，向學生展示一組生動有趣的圖片，以激發學生對信息和信息技術的學習興趣。此外，教師還可以在學生理解相關知識的基礎上，向學生展示一些處理信息的常見設備的圖片或模型，并簡要地介紹它們的用途，以激發學生了解和探究的欲望。

總而言之，在初中信息技術課堂教學中，教師要切實貫徹生本教育理念，運用以學生為主體的教學方式，基于學生的實際情況選擇相應的教學策略，運用現代多媒體技術輔助教學，與學生共同構建和諧課堂。

參考文獻：

[1]岑成康.生本教育理念下的初中信息技術課堂[J].廣西教育，2016（17）：113-116.

[2]丁華.生本教育理念下的初中信息技術教學[J].中小學電教，2016（6）：71-72.

編輯 任 壯