構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)幽默的研究

查滿香

摘 要：隨著社會的不斷進步，我國教育界深刻認識到小學(xué)語文教學(xué)的重要性。在新課程改革后，《義務(wù)教育語文課程標準》標明確指出，要打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，對語文教學(xué)進行創(chuàng)新，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強小學(xué)生的語文能力，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。就新課標背景下的小學(xué)語文幽默化教學(xué)進行深入探究，旨在促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；幽默教學(xué)模式；探究；互動

隨著對素質(zhì)教育的重視和進一步的推廣，幽默化教學(xué)方式的出現(xiàn)和應(yīng)用受到了教師的追捧，在小學(xué)語文教學(xué)中更是受到了廣泛的運用。這種教學(xué)模式不僅促進了小學(xué)生的整體發(fā)展，而且語文教學(xué)目標也順利完成，同時課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提高。

一、不合理地利用幽默教學(xué)會產(chǎn)生反作用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)挫敗心理

教師在教學(xué)中利用幽默教學(xué)法時，要把握好“度”，并將幽默語言運用到恰當?shù)牡胤剑詫W(xué)生起到積極作用為出發(fā)點，充分發(fā)揮幽默教學(xué)的效用。想要成為一名合格的教師，就要始終保持認真負責(zé)的態(tài)度，對每一位學(xué)生都要關(guān)心和愛護。教師想要在小學(xué)語文教學(xué)中運用幽默教學(xué)法，就要嚴格按照教學(xué)要求和各項規(guī)定來實施，讓每一位學(xué)生都能夠充分感受到教師對他們的尊重，同時教師也要關(guān)心和愛護每一位學(xué)生。

例如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一位學(xué)生對教師提出的問題答不出來，教師有點生氣同時為化解一下尷尬，就說：“你叫沉默，你是金子！”雖然有部分學(xué)生都很善意地笑了笑，但是教師這樣的行為很容易造成學(xué)生自尊心受到傷害，這種方式是非常不恰當?shù)摹?dǎo)致學(xué)生回答不上教師的問題有多種原因，但是教師不能打擊學(xué)生的積極性，同時教師應(yīng)該從自身多找問題，想一想自己在哪些方面還需要改進等。教師更多的應(yīng)該是鼓勵學(xué)生而不是打擊學(xué)生，應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，這樣學(xué)生的大腦得到鍛煉進而達到理想的效果。反之，如果教師不尊重學(xué)生，學(xué)生就會表現(xiàn)出對教師的反感和厭惡，進而出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)的情況。由此可見，教師正確的課堂語言表達對學(xué)生乃至整個課堂教學(xué)都起到至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)加強提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，使得自身的教學(xué)水平和道德品質(zhì)都符合教師的行為準則。

二、教學(xué)中肢體語言的幽默化

在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當?shù)挠哪粌H可以活躍課堂氣氛，而且可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時為教學(xué)增光添彩。課堂幽默化，不僅需要教師掌握基本的幽默技巧，還需要教師恰當使用肢體語言使得課堂教學(xué)幽默化。由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)都是以板書為主，教師語言為輔，如果能夠在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當利用肢體語言，使得課堂幽默化，這樣的方式會收到事半功倍的效果。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小兵張嘎奪槍記》一文時，教師可以將學(xué)生分成小組，讓各個組推選出一名代表讓他們模仿小兵張嘎，并比一比哪一組推選出的代表模仿小兵張嘎的動作和語氣最像。如此一來，不僅師生、生生互動起來，而且還將教學(xué)內(nèi)容幽默化，活躍了課堂氛圍，同時也進一步加深了學(xué)生的印象，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更深入地學(xué)習(xí)語文知識。

三、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以使學(xué)生緊張的情緒得以緩解，而且可以讓學(xué)生更加輕松快樂積極努力地學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該利用幽默的教學(xué)方式，營造一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，進而激發(fā)學(xué)生想要探索的欲望，進一步為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師在講解《楊梅》一文時，為了能夠讓學(xué)生理解和認識，在課堂上拿出提前準備好的楊梅。在進行展示之前，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，說一說自己印象中的楊梅是什么樣子的，有什么特點和味道，然后再將準備好的楊梅拿出來，與學(xué)生一起對楊梅進行觀察。這種教學(xué)方式不僅將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也為學(xué)生營造了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進了師生之間的感情，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有想要探索的欲望。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，科學(xué)合理地利用幽默化教學(xué)方式，不僅是當前一種非常有效的教學(xué)策略，而且也是新課程改革的要求，同時也是小學(xué)語文不斷發(fā)展的時代要求。幽默化教學(xué)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教學(xué)過程不再單一且死板，對小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要設(shè)計符合小學(xué)生特點且具有生動性、形象性的幽默化教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在一個輕松、自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍促進師生之間的感情，提高語文教學(xué)的有效性，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平。同時也為培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)、開闊寬學(xué)生視野提供了有利的條件，從而實現(xiàn)課程標準要求下的語文教學(xué)目標。

參考文獻：

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