小學語文多樣化教學方式實施策略研究

王養麗

摘 要：小學語文教學方式是多種多樣的，目的是讓學生獲得更多知識，以自愿的態度來學習語文，讓他們產生興趣。通過簡單介紹幾種教學方法，以實例證明小學語文教學方法對小學生的影響以及小學語文多樣化教學的重要性，從而能夠調動他們學習的積極性。

關鍵詞：小學語文；高年級；多樣化教學

一、小學語文多樣化教學的重要性

教育在當下有著至關重要的作用，每一個孩子都需要學習知識，因此小學課堂便會起到啟蒙孩子的作用。然而語文課程又是我們的母語，學好語文課對孩子的未來更是有重大影響。小學高年級的學生并不像那些剛入學的小孩子，他們逐漸在成長，對于學習的認知不再迷茫。也正是這個原因，在他們看來，學習每一門課程都會用到漢語，因此語文對于他們來說并不需要耗費太多時間就可以學得很好，也正因為如此，他們在語文課堂上便不會那么認真聽講，久而久之便會認為語文課是一個無聊的課堂。我們要想出各種方法，用不同的態度來給孩子們上課，讓孩子們對語文課堂產生興趣，激發他們學習語文的積極性，由此可見，小學語文多樣化教學對青少年未來的影響有多大。

二、語文課堂多樣化教學方法

小學語文課堂并不是枯燥無味的，小學生厭學的心理總是會出現，畢竟這是他們成長中必須要經歷的一段時光。作為老師的我們，不應該一味去逼著學生學習，更應該想想教學的方法，讓學生能夠更好地去學習，去了解語文，有了好的教學方法，才能讓孩子們更快速，更有效地學習新知識。下面是幾種簡單的方法：

1.培養學生自學能力

無論是在初中、高中，還是大學，學生的自學能力總是必不可少，因此，自學能力自然要從小學就開始培養。小學語文課無疑是一個很好的平臺。小學生運用查字典的方法，可以了解更多知識，遇到不懂的自己動手查找，這樣既能鍛煉他們的自學能力，也能對于知識的記憶更加牢固，學得更快。

剛入學的小學課堂，我們便教給學生字典的使用。在字典的初步學習中，我們讓孩子們選用我國的第一部字典《新華字典》，一開始只是讓他們學會怎樣去查字典，通過用拼音查字典和部首查字典讓學生認識更多字，對知識的難度和深度都有所提高，他們的理解不僅僅是認字，更多是了解其中的內涵。比如，教學“鳧水”的“鳧”時，字典當“野鴨”講，學生認為在這里不宜選用，讓他們查字典又說查不到解釋，這是因為他們不會查。于是，在學生查字時，應講清詞典中“鳧”有兩個義項，其一是“野鴨”，其二同“浮”（學生說查不到的原因是不懂第二種講法表示什么意思）意思是說查“浮”字，再結合《凡例》使學生了解“‘方是表示地區方言”的用法。這樣，他們對這個詞有了準確理解，才能記憶得更加牢固。

2.閱讀教學中閱讀和思考相結合

對于閱讀理解的教學，我們不能僅限于教材的教學，教材的知識畢竟是有限的，我們應該拓寬孩子的知識面，讓他們閱讀一些課外書籍，增加閱讀量，加快閱讀速度。在閱讀教學中，我們應該讓孩子們先學會思考，帶著問題出發，才能更好地學習課本內容。比如，在人教版六年級上冊語文課本第五課《詹天佑》的學習中，老師課前留好課下作業，提出幾個問題：課文是圍繞哪一句話來展開描述的？從課文中我們可以了解到詹天佑是一個怎樣的人？讓同學們自己查資料對詹天佑加深了解。等到上課時，老師通過提問，讓學生自行回答，這樣老師講解起來也不會太難，學生更容易接受，這樣一來，學生的閱讀思考能力便會有所提高，閱讀和思考相結合的學習方法也能得到很好體現。

3.課本聯系生活

在語文課的教學中，課本內容本身就來源于實際，在講課的過程中自然也要聯系實際生活，這樣才不會枯燥無味。比如，人教版五年級上冊語文課本中的第十七課《地震中的父與子》中，1994年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間內受到不同程度的傷害。在地震中有這樣一對父子，父親平常對兒子說：“不論發生什么，我總會跟你在一起。”就這樣一句話，成為父親和兒子之間的支撐，兒子一直堅信父親是一個言而有信的人，父親說過的話就一定會做到，正因為兒子的相信，父親的堅持，他們才得以獲救，而且還救了班里的其他同學。從這篇課文中我們可以聯想到我國2008年5月12日的汶川大地震，災難發生了，我們看到各種感人事跡，體會到了人間的真情與溫暖。教師可以列舉在汶川大地震中傳遞真情，表現父愛母愛的例子。比如，一位母親自己的身體被壓垮，但身子下的孩子完好無損，母親用生命換回了孩子生命的延續。這樣加以對比，課文的效果更加明顯。

小學語文課堂的教學方式有多種多樣，我們無法一一列舉在文字里，但是我們可以把它們實踐在教學中，教學方法并不唯一，我們站在學生的立場，想一些他們感興趣的方法，他們必定會對語文更加感興趣，從而更加熱愛語文課堂。

參考文獻：

劉懿.淺談目前小學語文朗讀教學中的若干問題[J].科教文化，2015：218.