核心素養引領下的小學語文教學思考

陳潔

摘 要：小學語文作為小學基礎教學內容之一，不僅僅是語文學習的基礎，對于各個科目的教學都有非常大的影響，對于學生在日后長遠發展的影響更是深遠。相同的，核心素養也對學生的性格形成與終身發展有重要作用，因此教師需要給予小學生在核心素養的培養工作以及小學語文教學一定的重視。隨著教學不斷發展，核心素養引領下的小學語文教學體現著新時代的教學需求，對此，教師需要不斷對其進行優化與改革，進一步提高其有效性。結合相關的實踐經歷，圍繞核心素養引領下的小學語文教學展開討論，希望為相關教育者提供一定的借鑒。

關鍵詞：核心素養；小學語文；教學

隨著教學改革不斷深入，核心素養的概念被提出，也引起了一番熱議，在經過一定的實踐教學之后還衍生出了語文核心素養、英語核心素養等等。由此可見，核心素養可以說是一個很大的范圍，具有一定靈活性，能夠在具體科目教學中以不同的形式存在。對于小學語文教師來說，如何將其融入日常教學當中是一個較大的難題，從目前教學發展來看，核心素養教學還會在相當長的一段時間里存在于我們的日常教學當中。因此，不斷根據實際情況對語文核心素養教學進行優化與改革具有一定必要性。

一、小學語文核心素養教學現狀與理念

新課標指出，對于小學語文教學除了需要培養學生的思維能力、語言組織以及表達能力以及文本解讀能力等之外，還需要進行核心素養教學，培養良好的性格與品質。語文核心素養教學從某種程度上看算是一種習慣教學，包括在學習以及生活中的一些行為思維習慣。總的來說，這是一項長期的工作，教師需要通過長時間的逐步積累完成教學目標，比如說通過相關實踐活動，進行語文教學的同時融入一些核心素養教學，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。與其他學科相比，更加注重于精神交流與情感體會的小學語文具有較好的核心素養教學基礎。

在小學階段，學生很多方面的能力與習慣都在逐漸形成。在所有教學中，小學教學可以說是較為基礎而且時間跨度最長的一個階段，對于學生的影響是基礎性的。在這個過程中，學生的性格、品質、各方面習慣，還有人生觀等都會基本形成。因此，優化在小學語文中的核心素養教學具有一定迫切性。

二、推動核心素養引領下的小學語文教學的思考

1.樹立差異化教學目標，有目標性地進行學習

學習目標是學習的指向標，對于學生來說有方向性的指導非常重要，對于小學生來說尤其重要。因為小學生是缺乏一定生活經歷的，在心智上還不夠成熟，無論是在學習上還是在生活中，小學生都更加需要外在的輔助。對于他們而言，很多時候都對所做的事情缺乏一定概念，或者說是缺乏一定主動意識的，他們依賴于外在的影響，比如說父母的監督、教師的指導等等。制定準確的教學目標能夠幫助學生形成一個概念，知道自己要做什么，需要做到什么程度，在這樣的基礎之上，核心素養教學能夠進一步落實。

對于高年級的學生來說，班級里學生之間的差異已經進一步凸顯，在教學中也需要有所改變。比如說在課文的學習中，對于成績較差的學生樹立較低的教學目標，而尖子生則在原有的基礎之上進行拓展與提高。例如后進生需要識記生字“寂寞、廟宇、綻放”等詞語，還有掌握課文的大致內容。對于尖子生就需要進一步提高目標，理清課文思路，掌握出現的所有詞語，并能感受作者表達的感情。

2.促進思維能力的培養，靈活運用教學手法

不同階段的教學需要有不同的教學設計，對于小學生來說，在小學語文中不僅僅需要完成教學任務，還需要訓練一定的思維能力等。比如說聯想、發散思維，結合字詞的識記任務。例如“傘”，它是人在下雨時所借助的工具，所以在字體結構上會有人，而其他則可以聯想為躲雨、傘的形狀等等。利用聯想進行字詞的理解，能夠加深學生對于它的記憶。在遇見其他生字的時候，教師也需要鼓勵學生進行獨立思考，建立自己的聯想方式，這能夠進一步鍛煉學生的思維能力。

除此之外還有很多的教學手法能夠提高核心素養教學有效性，比如說建立合作小組。比如說寫一篇文章，讓學生自由討論進行主題的決定，而且將一篇文章的各個段落交給各個學生。例如一個人寫開頭，一個人寫對于環境的描寫，一個結尾，以此類推。

對于相同的學習內容，運用不同的教學手法就能建設出不一樣的課堂。在教學當中教師往往需要建立一個完善的評價機制，激發學生在學習上的競爭意識。比如說按照學習小組分配，按表現的優劣進行嘉獎。除此之外，在教學當中教師還需要適當融入對于學生的合作意識培養。無論是在日后的學習還是工作中，他們都需要面臨越來越多的合作以及與各種人相處的情況，學生的這種能力也是越來越被重視，在教學中教師需要有意識地進行合作能力的培養。比如說對拼音的拼寫、字詞的聽寫，將教學用合作的形式進行包裝，例如進行接龍聽寫，按照用時以及準確率進行比拼。

不僅僅是對于小學語文，對于所有的科目來說教學的本質都應該是素養以及素質的培養。教學的目的不是讓學生會做什么題，教學回歸到本質上來說還是素質與素養的教學。甚至可以說這是學習的基礎。隨著社會的不斷發展，可以說在對于學生的教學目標上也有了變化，培養適應新時代的學生還是需要進行核心素養培養。相信在未來，核心素養教學會有更高的教學地位，在教師的共同努力下，相信核心素養教學會有更好的教學效果，進一步推動教育事業的發展。

參考文獻：

[1]潘色芬.小學語文基于核心素養培養的實踐研究[J].課外語文，2016（24）.

[2]陳玉霞.立足語文素養，提升學生綜合能力[J].小學教學參考，2016（31）.