淺談初中英語作文寫作教學質量的提升

劉晶晶

【摘要】初中英語教師在教學活動中要采用先進的教學理念，突出學生的主體地位，增強學生的英語寫作能力。本文以初中英語課堂為研究對象，主要對初中英語作文寫作教學指導的方法策略進行分析。

【關鍵詞】初中英語；作文寫作；教學指導；方法策略

英語作為一門語言類型的學科，在學習的過程中感到有些吃力是很正常的，剛接觸一門外語，不論是發音還是單詞的書寫，都存在著這樣或者那樣的問題，如果此時教師仍然采用滿堂灌的教學模式，學生就會對初中英語作文課堂產生厭煩心理。因此在教學活動中教師要采用先進的教學方法，不斷擴展學生英語知識面，對提升學生的英語作業學習效率有很大的幫助。現在初中生英語作文的主要問題有很多方面，比如作文中語法錯誤連篇、單詞寫錯，尤其是作文中中式英語的現象非常嚴重。如何才能解決這些問題，提高初中英語作文教學質量成為了每一位教師需要認真思考的問題。下文就針對如何解決這些問題做了幾點論述。

一、以趣味英語調動學生積極性

為了更好地順應新時代教學理念的要求，教師要在初中英語教學活動中激發學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性。傳統的滿堂灌的教學模式只會打消學生的學習熱情，不利于初中英語課程的高效開展。因此教師要在教學活動中開展英語趣味活動，調動起學生的參與積極性，讓更多的學生更好地參與到課堂中來。同時通過趣味活動可以激發起學生的學習興趣，擴展學生的英語知識面，還可以增強自己的語感，對提升自己的英語寫作能力有很大的幫助。

教師可以在英語寫作課程開始之前把學生分成幾個小組，然后讓學生玩一個你畫我猜的游戲，讓一名學生背對著黑板進行猜測，然后另一名學生根據黑板上的單詞做出一系列動作提示，在整個比賽過程中不能發出任何聲音。然后給每一個小組規定猜題時間，一般情況下可以是五分鐘，根據每一個競爭小組在規定時間內完成的個數進行排名，最后做成一些獎懲制度。此外，教師還可以舉辦一些英語演講比賽，不給學生規定具體的題目，讓學生自由發揮，教師在學生演講準備的時候還可以給學生做一些簡單的培訓，講授一些演講的小技巧，讓學生在演講的過程中更加生動形象。通過這種方法可以擴展學生的知識面，還可以讓學生積累更多的詞匯量，學生就可以將這些詞匯更好地應用到作文寫作中來，對提升學生的寫作能力有很大的幫助。

二、增加課外閱讀，提高寫作水平

單純的課本中的知識內容，還不足以讓學生寫出一篇好的文章，而且還有可能限制學生的英語思維，讓學生的作文過于死板。同時在教學活動中有的教師甚至還會讓學生背誦一些萬能開頭和結尾，這就導致出現學生作文千篇一律的現象。因此教師要嘗試著增加學生的課外閱讀量，但是初中生的自制能力比較差，教師還要給學生下達一些閱讀上的任務要求，監督學生開展課外閱讀。通過這種方法可以開闊學生的眼界，擴展學生的知識面，對提升學生的寫作能力大有幫助。

教師在給學生下達任務量的時候也要把學生的個人能力考慮進去，比如有的學生英語基礎能力比較弱，教師就稍微減輕一點這部分學生的任務量。另外還要倡導學生在閱讀的過程中進行好句子以及生單詞的摘抄，比如在閱讀英語雜志的時候，學生可能會讀到不同句型的表達形式，就像to這個單詞有的時候可以作為一個介詞，后面要接動名詞doing的形式，還可以接名詞形式。有的時候就是不定式的to，就像It is time to do something for you，這個句子中的to就是不定式的to，它的后面接的是do動詞原形的形式。而contribute to 中也是一個介詞，如果后面需要接一個動詞，那么就要注意動名詞的轉換。通過這種加大課外閱讀量的方式，并且在閱讀的過程中進行摘抄可以擴展學生的知識面，讓學生更加理解中式英語與美式英語的差別，掌握英語雜志中的寫作規律，更好地應用到自己的英語寫作當中，提升自身的英語寫作能力。

三、要求學生寫日記并修改錯誤

初中英語作文寫作比如要讓學生充分發揮出自己的積極主動性，如果僅僅讓學生進行廣泛的閱讀，而不讓學生自己動手寫作是非常不科學的。這也就逐漸導致了學生眼高手低的現象發生，學生在初中英語教學活動中知道單詞的意思和音標，但是不會對它們加以應用，簡單來說就是不會寫作文。換句話說寫出來的作文漏洞百出、沒有邏輯性。因此為了培養學生的動手能力，教師可以讓學生堅持每天用英語寫日記，老師針對學生日記中的錯誤進行修改，指出學生在學習過程中的不足之處。

比如學生可能會在日記中表述自己一天的日常生活，就像eat the lunch in home這個簡短的句子，但是這個句子中卻存在著很多的錯誤之處，lunch和dinner這種午飯和晚飯的單詞前面是不用加the的，直接可以說eat lunch，這是一種典型的錯誤，在作文當中也屬于一種低級錯誤，影響自己的作文成績。還有不能用介詞in來修飾home，而是應該用at，at home也是一種固定的搭配。另外教師一定不能放過學生日記中的小錯誤，首先從小錯誤入手，糾正學生正確的寫作習慣。通過這種方法可以讓學生認識到自己在寫作中的不足之處，及時調整自己的作文寫作方法，激勵向老師請教、向學生學習，對提升自己的寫作能力大有幫助。

總而言之，作文教學是初中英語教學中的一個重要環節，作文在考試中也占有相當大的比重，因此作文教學質量的好壞直接影響到學生的英語成績。因此教師在教學活動中要以提升學生的寫作水平為前提，突出學生的主體地位，努力打造一個高效英語作文寫作課堂。教師要不斷更新教學理念，采用多元化的作文講課方式調動學生的積極性，提升學生的寫作能力。

【參考文獻】

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