小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐與思考

周春燕

【摘 要】 學(xué)生作文能力的提高是個(gè)系統(tǒng)性工程，既要循序漸進(jìn)，又需要注重過(guò)程訓(xùn)練，才能使他們作文能力在反復(fù)培養(yǎng)得到發(fā)展提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)踐策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的有效培養(yǎng)平臺(tái)，是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的常用方式。新課標(biāo)對(duì)此非常重視，指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)接近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”然而，我們看到，很多學(xué)生“談文色變”，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼感。在這樣情況下，學(xué)生的作文能力自然低下。而作為小學(xué)語(yǔ)文半壁江山的作文，我們?nèi)绾伍_(kāi)展教學(xué)，才能讓學(xué)生從“怕作文”中扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，成為樂(lè)于作文、愛(ài)好寫(xiě)作的主體呢？這是我們應(yīng)思考并著力解決的現(xiàn)實(shí)課題。下面，我結(jié)合多年實(shí)踐，談?wù)剬?shí)踐與思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情。”作文教學(xué)也是如此，也應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。但在實(shí)踐中，我們看到很多教師常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視作文“周周制”培養(yǎng)模式，導(dǎo)致本來(lái)應(yīng)循序漸進(jìn)的作文能力培養(yǎng)卻兩三周都不能訓(xùn)練一次。顯然，這樣缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練的作文能力就難發(fā)得到提高。還有就是我們很多教師只注重組詞造句，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)句與句的創(chuàng)新重組運(yùn)用，更沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生組織和駕馭語(yǔ)言能力，加之閱讀教學(xué)與作文脫節(jié)，造成學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常下筆無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或者是茶壺煮餃子——有話(huà)吐不出。即使是東拼西湊勉強(qiáng)為之，也是內(nèi)容空洞，條理不清，詞不表意。因此，我認(rèn)為要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，除我們教師教法上有改革外，就應(yīng)著加強(qiáng)學(xué)生作文興起培養(yǎng)，讓他們提起作文興趣，增加寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)想寫(xiě)，逐步使樂(lè)于寫(xiě)作。

二、開(kāi)展生活化作文教學(xué)

法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生作文，往往千人一面，寫(xiě)不出新意來(lái)，究其原因，大多都是缺少細(xì)致觀察、發(fā)現(xiàn)造成的。現(xiàn)在學(xué)生由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私夥浅Ｉ佟Ｑ壑袥](méi)見(jiàn)過(guò)，腦里自然就沒(méi)有，作文起來(lái)就只能“無(wú)病呻吟”。要解決于此，最好的辦法就是實(shí)施生活化作文教學(xué)，實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和作文教學(xué)需要，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅能讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，再把所見(jiàn)所感，采用先說(shuō)后寫(xiě)，邊說(shuō)邊記，隨后整理的方法進(jìn)行作文，這樣學(xué)生作文就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，“有米之炊”。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了，既具有文采，也顯生動(dòng)、有形，還能增強(qiáng)學(xué)生作文信心，提高作文勇氣。

三、注重寫(xiě)作素材儲(chǔ)備

上面所講的生活化教學(xué)，實(shí)際也是一種素材儲(chǔ)備。在實(shí)際作文教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)作素材儲(chǔ)備是非常重要的，然而，這一問(wèn)題大多沒(méi)有得到我們重視，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去做去實(shí)踐。我們知道，作文看似字、詞、句的簡(jiǎn)單重組，但它需要作者心中有事、有話(huà)、有詞來(lái)支撐，沒(méi)以以事為中心的作文，不光是文字不知如何表達(dá)運(yùn)用，更沒(méi)有語(yǔ)言來(lái)說(shuō)“下一句”，“寫(xiě)不出”就好理解了。所以我們平時(shí)教學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生注重積累，儲(chǔ)備更多的好詞佳句、精彩片段，以便寫(xiě)作時(shí)“信手拈來(lái)”，隨時(shí)調(diào)用。

（一）積累內(nèi)容片斷。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。這樣的過(guò)程應(yīng)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，課內(nèi)課外的閱讀都應(yīng)如此，沒(méi)有蜜蜂式的采蜜，怎么能釀制出好蜜來(lái)。作文確需要如此而為。

（二）注重日記練筆。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的，還可以是自己的喜怒哀樂(lè)，都可用日記自由自在、無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如，每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

四、培養(yǎng)自我修改能力

好文章是改出來(lái)的。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好。”新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改，讓學(xué)生把自己的作文通讀幾遍后，看它是否順口，有別字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，這樣，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生“再作文”，有利于從根本上提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

五、及時(shí)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)為主

學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴(lài)，相互制約，都是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的有效手段。落實(shí)到實(shí)踐中，就需要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生作文能力。

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