藏區小學數學教學方法的研究

達瓦卓瑪

【摘 要】 鑒于藏區經濟發展與當地教育水平比較落后有很大關系，本文將立足于藏區小學數學教學，分析小學數學教育現狀，進而側重于小學數學教學方法的研究，希望可以對于提高藏區小學數學教學水平有所幫助。

【關鍵詞】 藏區；小學數學教學；教學方法

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

藏區小學數學教育水平的高低，直接決定學生進入初中后能否良好的學習。而通過對我國藏區小學數學教育現狀的了解，確定小學數學教育不佳。而在進一步分析中，確定導致藏區小學數學教育不佳的因素較多，這其中就包括教學方法運用不合理這一因素。基于此，應當注意了解數學教學實際情況，優化和創新教學方法，為提高藏區小學數學教學水平創造條件。

一、藏區小學數學教育現狀

通過對藏區小學數學教育實際情況的了解與分析，確定藏區小學數學教育不佳，存在一些問題，具體表現為：

（一）藏區小學生學習數學存在語言障礙

在我國藏區主要實行藏語教學，加授漢語教學的雙語教學模式，其主要面對農牧區藏區適齡學生，這使得藏區學生的漢語水平不高，在組織學生進行數學教學活動的過程中，必然會存在語言障礙。因為數學教材及相關資料使用的是漢語，這就需要在組織藏區小學生進行數學教學的過程中需要進行藏語—漢語翻譯，這容易造成表達不準確的情況，即便翻譯準確，也難以保證數學思維良好形成。所以，語言障礙的存在或多或少都會給藏區小學數學教學帶來負面影響。

（二）學生學習數學知識的基本情況較差

藏族學生對數學基礎知識的掌握很不理想，經過相關調查分析，確定藏區學生數學基本情況較差與其對數學概念不甚理解有很大關系，也就是機械的記憶概念，卻不能真正理解其含義；與其一些基本的數學思維未能形成有很大關系，也就是學生不能對具有一定邏輯性的數學問題予以有效思考，進而推導論證；與其對數學解題基本方法掌握不牢有很大關系，也就是學生不能真正理解和掌握數學解題方法，靈活的運用數學方法解答數學習題[1]。

（三）藏區小學數學教師師資力量薄弱

因為藏區人們的溝通交流主要利用藏語，所以要到藏區小學學校勝任教師一職，需要教師的藏語水平和漢語水平較高，這在一定程度上限制了學校教師招聘。另外，藏區小學學校環境較差、薪資待遇較低等因素的制約，致使藏區小學數學教師師資力量薄弱，這在一定程度上限制了藏區小學數學教學水平的提高與發展。

二、藏區小學數學教學方法的研究

基于上文的分析，確定諸多不良因素的存在制約著藏區小學數學教學水平的提高。基于此，筆者落實于教學方法這一方面，著重研究如何提高藏區小學數學教學方法的有效性，希望對于改善藏區小學數學教學現狀有所幫助。

（一）注意學習和積累數學知識，培養良好的學習習慣

長期以來，諸多藏區小學生對數學學科知識學習不予以高度重視；也有很多學生對數學學科不感興趣，致使其未能全身心的投入到數學教學活動中來，良好的學習數學知識，最終導致學生數學知識水平不高。為了避免此種情況的持續發生，在優化藏區小學數學教學之際，應當注意組織學生良好學習和積累數學知識，培養良好的學習習慣。具體的做法是將具有抽象性的數學知識予以轉化，也就是利用圖形或動畫來形象的、直觀的呈現數學知識，讓學生對其產生興趣，循序漸進的引導學生進行數學知識的學習和積累。同時，督促學生進行課前復習、課中學習、課后復習，及時幫助學生解決數學困惑或問題，讓學生真正理解和掌握數學知識[2]。

（二）積極傳授數學解題方法

為了避免藏區學生在數學習題解答的過程中時常出現錯誤，進而降低其自信心和興趣的情況發生，還要在組織學生進行數學教學活動的過程中，注意傳授數學解題方法。也就是教師應當針對學生數學知識掌握情況及學生數學習題解答情況，明確學生數學習題解答容易出現差錯的情況，進而在課堂上提出具有代表性的數學習題，讓學生進行習題解答，共同討論數學習題解答容易出現哪些差錯，進而教授學生解題方法，之后在給出可以用詞解題方法解題的不同數學習題，讓學生嘗試應用數學解題方法來解題，如此學生在反復的練習之中能夠掌握數學解題方法。

（三）指導學生認真閱讀數學課本

相對來說，藏區小學生學習的數學知識是非常簡單的，數學邏輯也不強，只要學生認真閱讀數學課本，就能準確的理解數學知識，領悟做題方法和技巧。那么，如何指導學生認真閱讀數學課本呢？

其一，組織學生進行課前閱讀，也就是在教授學生新知識之前，讓學生課前閱讀課本，預習這部分知識，包括數學概念、數學公式等，并且將疑惑之處記錄下來，以便在后續的教學中解決困惑[3]。

其二，組織學生進行課堂閱讀。也就是教師帶領學生進一步深入的閱讀教材，掌握學習重點和難點，并且在教師教授知識的過程中注意解決疑惑，如若未能解決，需要盡早向教師請教，從而有效解決疑惑。

三、結束語

經過本文一系列分析，確定小學數學教學方法的有效應用，利于提高藏區小學數學教學水平。而要想保證數學方法有效應用，需要注意學習和積累數學知識，培養良好的學習習慣、積極傳授數學解題方法、指導學生認真閱讀數學課本等。

參考文獻：

[1]余江.新課改下藏區小學數學教學方法淺談[J].都市家教（上半月），2016，（3）：136-137.

[2]張鵬.關于藏區小學數學教學方法的探析[J].中外交流，2016，（17）：192-192.

[3]才華加.藏區小學新生數學教學方法的探討[J].教育界，2015，（22）：64-64.