小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蔣慧嬋

（湖南省邵陽縣河伯鄉(xiāng)中心學(xué)校，湖南邵陽，422111）

摘 要：目前課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳授的主要方式。而提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特征和教學(xué)需要，采用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法做了重要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 重要意義 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

相信絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都知道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有了興趣，才能將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，才能對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，才能更好地開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，才能找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一件快樂的事情。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師以學(xué)生取得更優(yōu)異的成績?yōu)樵瓌t和出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)方法古板枯燥，只會(huì)一味地強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行死記硬背，剝奪了本該屬于孩子們的快樂，使孩子們越學(xué)越覺得壓抑，越學(xué)越提不起興趣，甚至導(dǎo)致有些學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。這就需要教師改善教學(xué)方法，采用學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究也表明，人在情緒低落時(shí)的思維水平只有情緒高漲時(shí)的二分之一。因此，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)喜歡數(shù)學(xué)課，這樣非常有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平。

1.開展愉快教學(xué)，激發(fā)興趣

要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，要通過一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，可以滿足他們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲。比如在“秒的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，讓學(xué)生通過跳繩和擊掌活動(dòng)，來估算用了多少時(shí)間，第一次不夠準(zhǔn)確，而第二次估時(shí)間就比較準(zhǔn)確了，說明學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)已上升到了一個(gè)新的層次，在實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生的估算能力，而這一點(diǎn)正是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要發(fā)展和提高的。接著又通過讓學(xué)生進(jìn)行 1 分鐘寫字、畫畫、做口算題等活動(dòng)，讓學(xué)生在簡單的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)了一分鐘能成功地做完一些事情，在實(shí)踐中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活、學(xué)習(xí)中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見、摸得著的具體事物，既符合低年級(jí)的心理，又把課上活了、上實(shí)了，使學(xué)生在愉悅中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。

2.以情待人，激發(fā)興趣

教育是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于老師。怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？常言道：“親其師而信其道。”但是要想讓學(xué)生親其師，教師本身首先要管其生，想方設(shè)法讓學(xué)生親近你，而不能讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。大體來看，學(xué)生喜歡哪一位老師，同時(shí)也就喜歡這位老師所教的那門功課。學(xué)生在一個(gè)和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)其所教的學(xué)科能不感興趣嗎？例如我班有一名同學(xué)，他是一個(gè)學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，以前一向厭惡學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，一拿起數(shù)學(xué)書，就感到頭痛。我多次找家長做工作，要求學(xué)生家長多配合學(xué)校老師來幫助這名學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生家長卻認(rèn)為這個(gè)學(xué)生“無藥可救”了，后來我反復(fù)針對(duì)這名學(xué)生的心理實(shí)際進(jìn)行研究、探討，又經(jīng)過了認(rèn)真、細(xì)致的觀察后告訴家長：“孩子并不是像你們所想象的那樣，只要家長與我們共同配合好，孩子一定能喜歡上數(shù)學(xué)課。”從此以后，我便向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，用什么樣的方法才能感化這樣的孩子，讓他酷愛數(shù)學(xué)，酷愛學(xué)習(xí)。有了好方法以后我便試著去實(shí)驗(yàn)。首先我在課堂教學(xué)中對(duì)他降低要求，使他逐步提高，并動(dòng)用適合他的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)他。每到課余時(shí)間，我便主動(dòng)找他談心、了解、摸索他的心里。掌握了他在數(shù)學(xué)上還存在哪些數(shù)學(xué)問題，我便及時(shí)地加以解決，在心靈中給他一個(gè)輕松、愉快感，減少心理壓力。與此同時(shí)，我又與其家長取得聯(lián)系，要求家長此時(shí)此刻更要關(guān)心他、愛護(hù)他、鼓勵(lì)他，在同學(xué)中我又建立了一幫一活動(dòng)。同學(xué)的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強(qiáng)自信心和勇氣，這樣這位同學(xué)逐步由害怕數(shù)學(xué)，慢慢變成喜歡數(shù)學(xué)了，兩個(gè)月后成績榜前面逐漸也有了他的名字，這讓他感到驕傲和自豪，成績讓他有了信心、有了勇氣；成績催他向上，成績催他奮進(jìn)。一年以后，這位同學(xué)變成了班級(jí)數(shù)學(xué)科的尖子生。面對(duì)班上這位數(shù)學(xué)科的后起之秀所取得的成績，我深知是“師愛”的結(jié)果。針對(duì)這一實(shí)際，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性。

3.恰當(dāng)設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與，認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育。蘇霍姆林斯基指出：如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的東西容易產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，有意設(shè)置懸念，提出有吸引力的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且要留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑與方法。這種好奇心又會(huì)轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上去。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)形成。

三、結(jié)束語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好助手。小學(xué)階段的學(xué)生有著特殊的性格和心理特征，教師要根據(jù)學(xué)生的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，恰當(dāng)使用教學(xué)工具，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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