小學數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

蔣慧嬋

（湖南省邵陽縣河伯鄉(xiāng)中心學校，湖南邵陽，422111）

摘 要：目前課堂教學是小學數(shù)學進行知識傳授的主要方式。而提高課堂教學效率的有效途徑之一就是激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應該根據(jù)學生特征和教學需要，采用各種教學手段和教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性。本文就在小學數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方式方法做了重要探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 重要意義 課堂教學 學習興趣

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

一、在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的意義

相信絕大多數(shù)小學數(shù)學老師都知道激發(fā)學生學習興趣的重要性。學生對學習數(shù)學知識有了興趣，才能將注意力集中到課堂學習中來，才能對相關(guān)數(shù)學知識產(chǎn)生探究欲望，才能更好地開動腦筋進行思考，才能找到學習數(shù)學的樂趣，體會到學習數(shù)學知識是一件快樂的事情。很多小學數(shù)學教師以學生取得更優(yōu)異的成績?yōu)樵瓌t和出發(fā)點，教學方法古板枯燥，只會一味地強制學生進行死記硬背，剝奪了本該屬于孩子們的快樂，使孩子們越學越覺得壓抑，越學越提不起興趣，甚至導致有些學生厭學、棄學。這就需要教師改善教學方法，采用學生們喜聞樂見的教學形式，增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以最佳的學習狀態(tài)走進數(shù)學課堂。

二、在小學數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能調(diào)動學生學習的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，使學生自強不息，努力學習。心理學研究也表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。因此，在教學中教師要激發(fā)學生的學習興趣，使學生很快進入學習的最佳心理狀態(tài)。學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了興趣，就會喜歡數(shù)學課，這樣非常有利于提高學生的數(shù)學學習興趣和數(shù)學水平。

1.開展愉快教學，激發(fā)興趣

要讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到數(shù)學知識，要通過一些恰當?shù)臄?shù)學游戲激發(fā)學生的學習興趣。因為每個學生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應兒童的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強他們的求知欲。比如在“秒的認識”這節(jié)課中，讓學生通過跳繩和擊掌活動，來估算用了多少時間，第一次不夠準確，而第二次估時間就比較準確了，說明學生通過一系列的教學活動，對“秒”的認識已上升到了一個新的層次，在實踐活動中提高了學生的估算能力，而這一點正是數(shù)學新課程標準所要發(fā)展和提高的。接著又通過讓學生進行 1 分鐘寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學生在簡單的實踐活動中體驗了一分鐘能成功地做完一些事情，在實踐中體驗了數(shù)學知識就在生活、學習中，把一分鐘變成了讓學生看得見、摸得著的具體事物，既符合低年級的心理，又把課上活了、上實了，使學生在愉悅中輕松地學會了知識。

2.以情待人，激發(fā)興趣

教育是引導學生學習的主體，要激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)鍵在于老師。怎樣才能做好這一點呢？常言道：“親其師而信其道。”但是要想讓學生親其師，教師本身首先要管其生，想方設(shè)法讓學生親近你，而不能讓學生“敬而遠之”。大體來看，學生喜歡哪一位老師，同時也就喜歡這位老師所教的那門功課。學生在一個和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學習，對其所教的學科能不感興趣嗎？例如我班有一名同學，他是一個學習成績一般的學生，以前一向厭惡學習，尤其是數(shù)學學科，一拿起數(shù)學書，就感到頭痛。我多次找家長做工作，要求學生家長多配合學校老師來幫助這名學生提高學習成績，但學生家長卻認為這個學生“無藥可救”了，后來我反復針對這名學生的心理實際進行研究、探討，又經(jīng)過了認真、細致的觀察后告訴家長：“孩子并不是像你們所想象的那樣，只要家長與我們共同配合好，孩子一定能喜歡上數(shù)學課。”從此以后，我便向有經(jīng)驗的教師請教，用什么樣的方法才能感化這樣的孩子，讓他酷愛數(shù)學，酷愛學習。有了好方法以后我便試著去實驗。首先我在課堂教學中對他降低要求，使他逐步提高，并動用適合他的學習方法去指導他。每到課余時間，我便主動找他談心、了解、摸索他的心里。掌握了他在數(shù)學上還存在哪些數(shù)學問題，我便及時地加以解決，在心靈中給他一個輕松、愉快感，減少心理壓力。與此同時，我又與其家長取得聯(lián)系，要求家長此時此刻更要關(guān)心他、愛護他、鼓勵他，在同學中我又建立了一幫一活動。同學的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強自信心和勇氣，這樣這位同學逐步由害怕數(shù)學，慢慢變成喜歡數(shù)學了，兩個月后成績榜前面逐漸也有了他的名字，這讓他感到驕傲和自豪，成績讓他有了信心、有了勇氣；成績催他向上，成績催他奮進。一年以后，這位同學變成了班級數(shù)學科的尖子生。面對班上這位數(shù)學科的后起之秀所取得的成績，我深知是“師愛”的結(jié)果。針對這一實際，我深深地懂得，教師對學生的愛，不僅能引起學生的學習興趣，而且會提高學生智力活動的積極性。

3.恰當設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育理論非常強調(diào)學生在教學活動中的參與，認為教育的實質(zhì)就是對學生實施主動性的教育。蘇霍姆林斯基指出：如果不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生主動探索問題的積極性。小學生好奇心強，對新奇的東西容易產(chǎn)生興趣。教學時，可以根據(jù)教材的特點，有意設(shè)置懸念，提出有吸引力的問題來激發(fā)學生的好奇心，而且要留下足夠的時間和空間讓學生自己去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑與方法。這種好奇心又會轉(zhuǎn)化為求知欲，進而轉(zhuǎn)移到新知識的學習上去。久而久之，學生學習的興趣也就會形成。

三、結(jié)束語

興趣是學生學習的最好助手。小學階段的學生有著特殊的性格和心理特征，教師要根據(jù)學生的特征，為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，將課堂教學與實際生活結(jié)合起來，恰當使用教學工具，努力激發(fā)學生學習興趣。

參考文獻

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[2]劉巧玲.增強好奇心激發(fā)求知欲――淺談在小學數(shù)學教學中學生情感與興趣的培養(yǎng)[A].2013年7月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C]，2013