語境視角下英語專業學生口語教學策略研究

黃晶+張琳

摘 要：本文通過語境理論的視角，結合英語專業學生在英語角中的口語表現來分析英語專業學生的口語問題，從而提出相關策略，以此提高其口語表達能力。

關鍵詞：語境理論 英語專業學生 口語 英語角

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0004-02

1 引言

語境，即語言交際的環境，規定和制約著言語交際內容、形式和結果。馬林諾夫斯基（Malinowski）首次提出語境概念，指出“語言和環境互相緊密地結合在一起，語言環境對于理解語言學說是必不可少的。”本文“語境視角”強調的正是在有一定的社會語境、文化語境和情景語境時，語言使用者才能正確地理解并使用語言。

《高等學校英語專業英語教學大綱》和《英語專業課程教學大綱匯編》都對英語專業學生的口語水平提出了較高的要求。基于此，結合我校正如火如荼開展著的英語角活動，再經過調查法和實踐法，筆者發現了英語專業學生存在的口語問題，分析了口語能力不達標的原因，并從語境理論出發，提出了改進英語專業學生口語水平的教學方法。

2 我校英語專業學生的口語水平現狀和問題分析

筆者于2016年9月在我校的英語角開展了對英語專業學生的口語問卷調查，共發放150問卷，回收有效問卷120份。其調查結果顯示，有85%以上的學生參加過一次以上的英語角活動，這些學生中76%認為英語角對他們的口語提高有一定的作用。98%的英語專業學生認為自己的口語存在一定的問題，這些學生中86%的人害怕自己說錯和不知道應該說什么。他們表示在英語角時，如果每個組都有一個討論的主題而且別人能主動提出問題，自己能更好地進行口語表達。根據以上調查結果，筆者認為英語專業學生口語有缺陷的很大原因就是在于不知道說什么，害怕說錯，說得越來越少。而英語角很好地為這些學生創立了一個輕松的環境，緩解學生的心理壓力，補足了練習口語的時間。同時，每期的英語角都有不同的主題，創設貼近生活的情境使學生有話說，可以更好地使用英語。由此可見語境有助于學生增強信心、增添勇氣、敢于表達。

3 語境視角下英語口語教學策略

3.1 利用多媒體，設計語境導入

就現在的課堂來說，老師們習慣于將課本當作是主體，展開的教學活動也大多都離不開課本，例如放課本的音頻又或者是叫學生機械地朗讀課本內容，這樣子的授課方式使得課本中的單詞句子在學生的心中是雁過無痕，成效不佳。同時，課本的內容少，也比較單調。如果教師在教授某個口語主題之前，可以從一些學生感興趣的英文電影或電視劇中截取部分視頻，將臺詞打印出來發給學生，幾個人一個小組進行角色扮演。這就大大增加了學生的興趣，學起來也更加輕松愉快，不僅如此，學生還可以從這些影視作品中學習更加地道的口語表達，加深之后的詞匯和句型記憶。

例如，大熱的美劇《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）第八季第一集中，主人公謝爾頓用“May I use your phone？”來詢問別人能否把手機借給他時，遭到了拒絕，也許大部分學生大概都會用“No”來回答，但是那個人卻說了“I dont think so”來表達委婉的拒絕，通過多媒體，學生可以接觸到與時俱進的知識，而不是局限于書本上僵化的內容，還可以擴大詞匯量。例如該劇中萊納德讓謝爾頓在困境中再堅持一下時用了hang tight，這也是在書中很少接觸到的地道的表達，教師采取這種方法讓學習更加有趣，也更貼近生活。

3.2 結合日常生活情境，設置語言活動

更“接地氣”是英語角活動具有的特點，這點也可以運用于教學工作。例如，流暢口語有一課的主題是fashion，有學生認為fashion和大學生日常生活關系不大，比較脫節。這時老師就可以舉辦一個fashion show ，讓學生們自主參與到整個過程，學生可以憑借這次活動熟悉fashion的各種詞匯，如自己的服裝該如何表達，怎樣邀請別人來參加這場fashion show，在show上怎么和別人交流表達自己看法。在這樣的語言活動中，學生能更自然地使用合適的語言，主動學習和時尚相關的詞匯，達到學習和掌握口語技巧的目的。

3.3 重視英美文化學習，掌握基本交流策略

英語口語學習不應該僅僅只是停留在虛擬的情景中，老師還可以創設真實的文化語境，邀請一些外國留學生加入課堂，請他們講講自己關于課文內容的體會，其中還可以貫穿自己國家的文化習俗，請學生自由地提問交流，就如同將英語角引入課堂，學生也可以向外國學生傳達中國的文化，在這種真實的條件下，學生實實在在了解了文化的差異。例如，基礎英語四第二單元中提到了personal space，文章中提到了British和Brazilian在見面時，巴西人習慣擁抱，而英國人卻覺得握手都有點親密，也許學生會不能相信這種巨大的差異，通過和外國學生的交流，體會會更加深刻。

4 結語

現如今英語專業學生的口語遭遇極大的挑戰。本文從英語角成功的因素分析，基于語境理論而制定相應口語教學策略：利用多媒體主動創設條件、在日常生活中設置語言活動、教師引入情景創設法等，對英語專業學生提高口語有所幫助。教師為學生設置出不同語境，符合語境理論強調的在語言環境中理解并使用語言的基本思想，有利于提高英語專業學生的口語能力。

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