簡(jiǎn)談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

張娜娜

摘 要：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)之上，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教師的教也處于被動(dòng)的教的狀態(tài)。新課程改革對(duì)自主、合作、與探究的學(xué)習(xí)方式的提倡，為教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。因此，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就成為擺在語(yǔ)文教師面前的新課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0170-01

所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展及學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。俗話說(shuō)：授人以魚，不如授人以漁。羅杰斯曾說(shuō)：”自由愈高的學(xué)習(xí)，身心投入程度就愈高。在實(shí)際教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。面對(duì)課改，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)作為一種教學(xué)策略被越來(lái)越多的教師用于教學(xué)實(shí)踐中，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)呢？

1 學(xué)生要加強(qiáng)課前的預(yù)習(xí)工作

一般情況下，教師在每一堂課的尾聲時(shí)都會(huì)讓學(xué)生課下把下一節(jié)課教師將要講授的文章預(yù)習(xí)一遍，那教師們應(yīng)該告訴學(xué)生們，到底怎么樣做好預(yù)習(xí)工作呢？首先，教師要明確的告訴學(xué)生應(yīng)該靜下心來(lái)仔細(xì)默讀全文，以便課堂上更加認(rèn)真順利地跟隨教師的思路走，更加透徹地理解文章的內(nèi)涵。……