激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒閱讀能力

龔靜芳

摘 要：隨著幼兒教育的快速發展，越來越多的人意識到早期教育對孩子一生發展的重要性，因此也促進了早期幼兒教育的改革。幼兒閱讀教育是早期教育的一個重要環節，指的是幼兒借助圖片、視頻、文字或者借助他人形象的肢體動作、有吸引力的朗讀、簡單的講解等活動來理解讀物的過程，幼兒閱讀的對象主要是圖片或者影像、文字符號等，具有直觀性、生動性、簡潔性等特點，能夠有效地激發幼兒閱讀興趣，促進幼兒思維的發展。本文以激發幼兒閱讀興趣為目標，結合幼兒的年齡特征，探究如何更好地培養幼兒的閱讀能力。

關鍵詞：閱讀興趣 閱讀能力 培養 激發

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0236-01

國家新頒布實施的新課程綱要中指出：要培養幼兒對圖書的興趣，并逐步提高其理解能力和欣賞表達能力，引導其接觸生活中常見的符號文字等。教師在教學中必須根據幼兒的身心發展特征和幼兒教育規律來制定相關的教學計劃，尊重兒童的天性，在閱讀教學中，教師應培養幼兒的閱讀興趣，激勵他們主動學習。

1 創設閱讀環境，激發閱讀興趣

國家新課程綱要中明確指出環境作為重要的教學資源，應當引起教師足夠的重視，從而促進幼兒的發展。我們常說的閱讀環境包括物質環境和精神環境兩個方面，在物質環境這一方面，教師可以在教室里或者走廊處設立閱讀角或者閱讀走廊，營造濃郁的閱讀氛圍，讓幼兒在出入教室時能夠隨意閱讀，培養孩子的閱讀興趣，在閱讀內容的選擇上，教師要注意選擇具有趣味性、直觀性的內容，結合幼兒的年齡特征和認知結構，可以選擇張貼一些名言警句、生活小常識、安全知識等，并配合圖片展示，做到圖文并茂，讓這些色彩鮮艷的畫面引起幼兒的注意；教師要引導幼兒閱讀，帶領學生進入圖書角，在幼兒進行閱讀時適時給予指導，引導學生看書的順序，不要只選擇自己感興趣的圖片隨意翻看，培養幼兒閱讀耐心，教師要盡量選擇與教學內容相聯系的圖書，讓學生能夠根據已有的知識和經驗進行理解，享受閱讀的樂趣。在精神層次上，教師要注重和幼兒的溝通，將自己當成孩子的引導者和鼓勵者，樹立民主平等的新型師生觀念，用友善的態度與幼兒進行交流，采用正確合理的引導方式，對幼兒進行客觀鼓勵性的評價，在幼兒閱讀出現問題時，要鼓勵孩子進行新的嘗試而不是加以指責，引導幼兒在閱讀時多聽多看多思，創設和諧自由的閱讀氛圍，讓幼兒在活躍的氣氛中自由閱讀，不讓閱讀成為一種負擔，耳熏目染的培養幼兒的閱讀興趣，尊重孩子的想法和觀點，發揮幼兒的天性，用一顆童心參與到幼兒的閱讀教學中去。

2 發揮教師主導作用，設計有效教學方法

傳統教學模式中都是以教師講授為主，學生在學習過程中只是被動的聽講，因而使得學生處于消極的學習狀態下，當前素質教育提倡師生教育的相互作用，教師要樹立以幼兒為主的閱讀教學新理念，通過有效的教學方式，激發幼兒學習動機，強化幼兒的閱讀興趣。教師可以借助幼兒充滿好奇心和探索精神這一特點，在閱讀教學中設置一些問題，在閱讀教學開始時對學生進行提問，讓學生帶著問題進行閱讀，利用這種方法激發幼兒的閱讀興趣，引發幼兒在閱讀中進行思考，主動探索問題的答案，從而對閱讀的內容加以深刻了解；當進行新故事的閱讀時，教師可是設置相關懸念，不告訴幼兒故事的結尾，讓學生進行大膽的猜測和推理，激發幼兒的想象力和語言組織能力，引導幼兒自主閱讀。其次，幼兒的活動特點具有集體性和依賴性，獨立性相對較弱，容易受到他人的影響，教師可以根據幼兒這一年齡特征，在閱讀教學時多進行交流和小組討論，教師可以在幼兒閱讀后讓其談一談自己的感受或者觀點，并讓其他同學進行點評交流；也可以開展小組比賽，以小組為單位講故事，充分發揮幼兒的天性，通過小組間或者教師與學生之間的交流互動，增加幼兒對閱讀內容的理解，積累相關書面語言，培養幼兒的團結協作能力，激發幼兒的閱讀積極性。最后，教師要重視情感的作用，在閱讀時對幼兒多進行鼓勵和表揚，教師要意識到自身眼神、動作、語言對幼兒的重要影響，要用積極向上的語言來激發幼兒的情緒，磨練幼兒閱讀的意志，培養幼兒閱讀能力。

3 借助多媒體教學，開展多方面活動模式

在幼兒閱讀教學中，即使是很生動形象的閱讀材料，如果講解方式過于單板單一，那么幼兒很快就會對閱讀活動失去興趣，因而借助不同的教學工具和進行多方面的教學活動是幼兒閱讀教學中不可缺少的。多媒體教學將文字、聲音、圖片等多種信息結合在一起，將原本單一的文字符號變成生動的形象性語言，能夠將平面的景象變成動態的情境，配合音樂和視頻的播放，能夠營造一個濃厚的閱讀情境，對幼兒的視覺、聽覺等多感官產生影響，有效集中幼兒注意力，多媒體技術喜聞樂見的效果，能夠激發幼兒的語言能力，有效提高幼兒的閱讀水平。教師在閱讀教學中要采用游戲、表演、講述、手工制作等多種呈現方式，讓幼兒能夠在不斷變化的教學過程中自始至終富有興趣的參與到閱讀教學中，激發幼兒深厚的閱讀興趣和求知欲，促使幼兒主動參與閱讀教學活動。教師可以通過多種形式的活動進行閱讀教學，為幼兒提供一些輔助材料，讓幼兒進行角色扮演，在閱讀的基礎上體驗表演、創作的快樂。幼兒通過多種方式進行閱讀，能夠幫助幼兒加深對閱讀內容的理解，同時發展其語言能力和思維能力，提高其閱讀參與性和積極性，在閱讀過程中，幼兒的內部動機可以保證閱讀活動的順利進行，并取得積極的閱讀效果，有效培養幼兒自主閱讀能力。

4 結語

總而言之，在幼兒早期閱讀教學中，激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒閱讀能力的方法是多種多樣的，教師必須根據幼兒的認知水平、年齡特征和教育目標采取靈活多樣的方法進行閱讀教學，培養幼兒的理解能力和實踐探索能力，取得積極的閱讀效果。

參考文獻：

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