淺談德育教育在初中數學教學中的滲透

駱興春

摘 要：初中生作為一種青年力量，是我國社會主義經濟建設的接班人，因此，他們在具有良好文化知識和實踐技能的同時，還應當首先具有正確的思想道德觀念，即良好的德育品質，如此，方能確保其學到的綜合知識和良好能力能夠有效應用的社會主義建設中，在今后的工作實踐中實現自身價值。故而，筆者認為，在初中數學課堂滲透德育教育意義重大。

關鍵詞：德育教育；初中數學；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-222-01

俗話說“百育德為先”，良好的思想道德品質和行為素質，是一個人立身之本，其次方式文化知識和綜合技能的運用。初中數學，是構成初中課堂教學的一門基礎課程，具有課時長、知識面廣的特點，為德育提供了便利。因此，作為初中數學教師，我們應當抓住這一機遇，巧妙滲透德育，讓青少年數學技能得到強化的同時，又能做一個“四有”人才。以下筆者將從教學實踐出發，探尋有效教學策略，望對同仁有所幫助。

一、實施小組教學，培養學生自主思考、合作學習能力

自主思考，是培養學生自理自立能力的其中一種體現，青少年，雖然還未成年，但是他們從一定程度上來講，也具有了一定的獨立思考意識和能力，但是在實踐中，部分家長對其過于溺愛，致使有的學生過分依賴父母和教師，墮于思考問題和解決自己的生活問題，這些都是缺少德育的表現，除此之外，有些學生還存在一定的歧視心理，對其他同學不能做到和睦、融洽相處，這樣是不利于青少年成長的。因此，在初中數學教學中，我們可以恰當利用小組合作教學來引導學生，讓初中生在教師的帶領下，養成良好獨立思考能力和合作學習能力，一則，在學習上最大限度地擺脫對教師的依賴，讓學生學會自理自立，二則，培養青少年合作學習意識和能力，使其將來走出校園步入社會，更好同他人合作完成某項任務，在合作中求得生存和發展。

具體來講，比如，在教學完七年級數學《幾何圖形的初步認識》一章后，其中4.4課題學習部分有一個動手操作的練習，教師可以讓初中生以小組為單位，合作完成這一動手實踐任務。在實踐中，讓每位學生都能得到鍛煉，有的學生負責繪圖、有的負責剪紙、有的負責拼接等等，讓初中生在自主完成分組任務的同時，更能體驗到合作學習的趣味性和成功的樂趣，明白眾人拾柴火焰高的道理，促進初中生更好地發展。

二、立足數學教材，尋覓德育出發點并恰當延伸

初中數學教材中的知識，其涵蓋的范圍較為廣闊，涉及生活中的方方面面，這為我們尋找德育的出發點提供了便利和機會。德育的內容也是多種多樣的，比如保護環境、誠實守信、言出必行等等，而我們教師要做的就是，讓德育的內容與數學教材中的各個知識點實現緊密的銜接，從數學知識上，引申出德育的內涵，然后，再將其恰當的延伸，這樣我們就可以在立教材的基礎上，讓德育工作落到教學實處。

比如，在教學“點、線、面位置關系”的相關知識時，我們可以如此啟發學生“同學們，你們知道為什么說兩點之間直線段最短嗎？”可以邊向學生提問，邊用粉筆在黑板上做出相應的圖示，如此一來，加之圖示的說明學生便會自然理解兩點之間線段最短的意義。由此，我們更可以進一步啟發學生，要想獲得學習上的成功，也可以構建出最短的路線，即找到自己現停留的點，再找到自己想要達到的點，從而以合理的規劃時間為路線，從而構建一條直線，實現自己的理想。這也在間接地告訴學生，在學習中一定要樹立理想與目標，做一個有理想，有抱負的社會主義新時代青年。

三、開展趣味比賽，綻放德育之花

在初中數學教學中，我們還可以組織一些趣味性的數學比賽，以此，一則調動學生學習的積極性，增強數學教學的趣味性，二則，激發學生勇于拼搏、奮發向上的斗爭精神，并且在開展一些集體性的趣味比賽時，小組間的緊密合作，還可以有效培養學生團隊意識。比如，在數學課堂上我們可以組織團體競技口算比賽，以小組為單位，采用快問快答的方式，看哪一小組能夠在最短的時間內答對教師最多的問題。此外，我們還可在教學“軸對稱圖形”的相關知識時，讓學生在課堂上動手繪畫各種富有對稱美的圖形和圖畫，比如蝴蝶、建筑、自然景觀等等，以此調動學生動手繪圖興趣，更能培養初中生審美能力，讓學生富有藝術氣息。

概言之，初中數學教學中滲透德育教育，是一件極為重要并且迫在解決的問題。為了實現數學知識與德育內容的巧妙融合，初中數學教師可以積極采用以上策略，如實施小組教學，培養學生自主思考、合作學習能力、立足數學教材，尋覓德育出發點并恰當延伸、開展趣味比賽，綻放德育之花等等。以此，最大限度的滲透德育于初中數學課堂教學，讓新課程改革落到工作實處，讓初中生成長為有理想、高素質的社會主義新青年。

參考文獻：

[1] 蔡結穩，吳少軍. 淺析初中數學課堂教學中德育的有效滲透[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，（07）.

[2] 康騫月. 初中數學課堂教學中滲透模型思想的策略研究[D].陜西師范大學，2016.

[3] 安曉玲. 淺談將德育教育滲透到數學課堂教學的有效途徑[A]. .中華教育理論與實踐科研論文成果選編[C].：，2011.