體育教學中強制與自由關系研究

李金鐘

摘 要：強制與自由是體育教學活動中無法回避的，如何處理二者的關系直接影響到體育教師的教學質量。該文通過文獻資料法、對比觀察法、專家訪談法對體育教學中強制與自由的關系進行研究，認為只要體育教學能夠促進學生身心發展，培養終身鍛煉的習慣，在教學中強制與自由就應該相互依存，在對立中求統一。因此，科學安排體育教學中自由與強制的運用策略，為學校體育更好發展貢獻力量。

關鍵詞：體育教學 強制 自由 運用策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0002-02

1 體育教學中強制與自由現狀分析

在日常體育教學中能夠在課堂有限的空間、時間之內有效發揮學生的天賦，最大極致的提高興趣，是所有體育教師追求的教學效果，也是所有學生最愿意接受的課堂形式。所以，在體育教學中如何賦予學生充分自由，讓學生在無拘無束條件下學習成為很多研究者的研究課題。讓學生在相對寬松的條件下可以自主選擇項目、選擇老師，在自己喜愛的體育項目中去獲得樂趣，因喜歡的老師喜歡上課堂，從而在興趣的引領下達到最佳的學習狀態，這一想法只是體育教學的理想狀態。當然，輕松自由的教學環境對學生培養興趣、積極索探、開闊眼界有著積極的作用。可以說，在自由的環境中，學生才能放飛思維，真正領略到體育的娛樂性。所有的學生都喜愛體育，但很多人對體育課有厭煩情緒，主要是因為體育課太多的限制，枯燥的隊列要求、紀律限制影響到了體育的娛樂性。現在我國的體育教育模式強調“賞識教育”，通過對孩子的行為動機、過程與結果進行鼓勵和贊賞，提高學生學習的積極性，促進身心健康發展。這種教學模式是在“以人為本、師生平等”的基礎上建立的，體現了對學生的尊重及肯定，體現了因材施教、尊重差異原則，能更好地使學生認識自我、提升自信心，培養積極向上的精神狀態，學生也有更多的自由發展空間。可以看出，自由對體育教學有很多正面的影響。

在社會不斷進步的今天，教育的地位越來越重要，但是一旦涉及到教育中強制行為，多數人都會表示不滿，很多專家也持批判態度。作為以自由為重要特征的體育學科，強制就相當于限制了學生的個性發展，強制似乎更不應該。但是在人的成長過程中，逐漸相容于社會，團結合作、和平相處，形成理性的價值體系，就需要強制的手段讓人們遵守相應的規矩。在目前賞識教育條件下，在體育課程開放的環境下，相對的自由平等了師生地位，這種和諧的師生關系使部分學生混淆師生關系，稍有空閑就會與老師密切交流，語言隨意，行為尺度越來越放開，老師在集合、講解技術、動作示范時經常會耗費大量時間來維持紀律，學生總是樂于與老師周旋，想用強制手段發現越來越難。在如今法制社會里，傳統的師生關系已經顛覆，受到社會、家庭等因素的影響，學生成為一代驕子，教師也失去了主體地位，賞識教育也使學生失去了對教師應有的尊重，在課堂上失去了強制，管理手段越來越少，保證教學質量與效果就無從談起。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》強調：“保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。”時至今日，為保證教學質量與效果，必須保障教師應有權力，體育教學中的強制不得不從新提起。

2 體育教學中強制與自由的關系

2.1 強制與自由的對立統一關系

事物之間的聯系具有普遍性，這種聯系也促進萬事萬物不斷發展，強制與自由之間是辯證存在的矛盾體，這千絲萬縷的聯系，是推動事物發展進步的動力。對于強制與自由，不能單純把他們對立起來，要積極尋找其中的聯系，抓住事物的本質規律，使其在對立中尋求統一，才能在體育教學中找到突破點，為體育教學發展服務。在體育教學中，自由更有利于學生個性發展，發揮學生的主觀能動性，提高自主學習的能力；強制可以使課堂更有秩序，發揮老師經驗和能力，提高教學效率。二者的共同點都是為提高教學效率，過度的強制，雖然課堂秩序井然，動作整齊劃一，可課堂氣氛壓抑沉悶，限制學生的積極主動性；同樣過度的自由課堂氣氛活躍，學生積極性高，但不能保證課堂秩序，教學內容很難得到貫徹。只有在提高課堂效率的基礎上，理清強制與自由吻合點，才能有雙方之間互相彌補不足，產生系統優化效應。

2.2 強制與自由的相互依存關系

在體育教學中，強制和自由是缺一不可的相互依存關系，沒有了強制，自由的課堂將是一盤散沙，而在課堂上單純強制，毫無自由的學生也難以承受。體育課是身體的教育，它最大的特點是開放式的，學生要在動態中完成教師要求的各項任務，相對于其他理論科目單純的坐到教室里要自由的多，開放得多。在這開放自由的環境下，學生思想本來難以集中，要對幾十號人進行講解、示范，逐個糾正動作，可以想象難度是必然存在的，因此，教師就要采取強制手段來保證正常的教學秩序，才能完成每節課教學的任務、學會所教的技能。但是體育項目還需要學生的探索、冒險精神，強制會限制太多，會磨滅學生的運動興趣與愛好，增加心理壓力，也會影響到學習效果。強制與自由只有有機的結合，才能使體育課發揮應有的作用。

3 體育教學中強制與自由的運用策略

3.1 自由與強制要相互結合，寬嚴適度

在日常的體育教學中，學生如果充分自由了，體育課堂也就不能稱作體育課，學生也很難完成學習任務，更不要說教學質量和效果。這樣的課堂就如同課間操和課外體育活動，就不能讓學生體育課上掌握一定的技能。因此，要保證一定的課堂秩序，樹立教師權威，就要通過強制的手段建立課堂紀律，提高學生學習的注意力。但是，如果一節課中教師的要求刻板，就像教官軍訓一樣，不給學生自由的空間，學生學習的積極性將受到壓抑，也不可能提高學習效率。教師一定在學生的自由中建立威嚴，在強制中適度輕松，相互結合，合理轉換，保證課堂有序而輕松，歡快而積極。

3.2 提高水平，增加強制與自由運用能力

體育教師要不斷提高專業能力，提高理論水平，提高在學生心目中形象，有序的把控體育課堂，以自己專業的示范、專業的能力合理運用一節課中自由與強制的形式，使學生既守規矩，又積極主動。體育教師在教學中可以適當的穿插游戲、拓展項目，比如，想提高學生注意力就可以用“反口令”游戲，既達到提高注意力的目的，游戲也提高了學生的積極性；學習技能可以插入競賽游戲，輸的一方可以適當的處罰（俯臥撐、蛙跳、唱歌、說笑話等），使學生盡量表現提高學習技能的積極性，達到鍛煉身體的目的；體育教師要掌握語言的技巧，批評時采用詼諧幽默的語言，既達到管理的目的，學生又容易接受。

3.3 強制與自由要圍繞教學任務與目標展開

強制與自由在體育教學中運用是圍繞教學任務與目標展開的，是兩個必不可少的元素。課堂中要使學生身體練習到位，課堂秩序井然，就要采取強制的手段；而要使課堂氛圍融洽學習積極性高就要給學生一定的自由。二者的作用不同，但歸根結底都是為了提高課堂效率，為了提高學生身心健康，因此，體育教師要研究學生，研究教學內容，做到“以人為本，健康第一”，才能使自由和強制在教學中發揮更好的作用。

3.4 體育教師課堂中的自由與強制要有連貫性

為人師表，體育教師也一定要注意在自己形象，掌握好自由與強制的關系，在課堂上建立良好的威信。一個形象的建立是一個長久的過程，不能只顧眼前利益，朝令夕改，不能只圖一時方便，放任學生。體育教師要通過高超的專業知識，良好的示范，高尚的品德樹立形象，課堂上要灌輸有張有弛、威嚴而又活潑的正能量，使得這一形象連續保持，在學生心目中印下規矩與自主的概念。

總之，體育教學中強制與自由既是相互矛盾，又是相互促進，沒有強制，教育就是空談，沒有自由，強制就變得可怕。自由與強制是每一位體育教師都應該鉆研的課題，在促進學生身體與心理健康成長的基礎上，體育教師只有通過在課堂上恰當的理解與合理的應用，才能讓學生感受到強制中的溫馨，自由中的威嚴。

參考文獻

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