如何在合作學習中提升小學生語文閱讀能力

張婧

【摘要】小組合作學習是語文課堂教學中能夠充分發揮學生學習主體作用的一種有效方法，也是實現學生主動學習的重要途徑，對提升小學語文課堂教學效率，促進學生的語文學習發揮了重要的作用。文章以人教版小學語文閱讀實際例子具體分析如何在小組合作學習中提升學生語文閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文；語文閱讀；小組合作

伴隨新課改的深入發展，人們對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，想要提升小學生的語文閱讀能力需要有關人員加強對小學生閱讀方法的指導，通過大量的閱讀在潛移默化中提升小學生獲得信息的能力。將合作學習模式應用到小學語文閱讀教學中能夠幫助學生獲得更多的閱讀信息，從而提升小學生的語文閱讀能力。

一、整體把握語文閱讀課文內容。明確語文小組合租學習教學要求

小學生的思維能力和認知能力都處于一種發展階段，他們的學習能力不強，思維能力運動能力不靈活。為此，在進行小學語文分組學習之前，教師需要加強對學生的學習引導，通過對閱讀課文的預習讓學生把握文章的整體思路。比如在講授小學人教版三年級語文《檢閱》的時候，教師可以根據學生學習能力、接受能力將課文分為兩個可是完成。在第一課時教學的時候，教師要引導學生學生自主閱讀課文，從整體上把握文章的內容。之后，教師將各國國慶節的產生和發展向學生講述，以情景導入教學的形式激發學生對這節課的學習興趣。在第二課時，教師向學生介紹課文的基本內容，并結合課文內容和學生對課文的把握情況明確小組合作學習目標。

二、科學劃分小組。對每名學生的任務進行細化

教師根據班級學生的人數和班級學生的學習特點將他們分為若干小組，每組人數保持在6到7人。同時，為了保證分組教學效果，教師為每組分別安排一個負責人，通過這個負責人帶領組內學生開展互動、分組學習。另外，教師還要完善小組合作學習模式，比如第一個小組的學習目標是加強對課文中重點詞語的理解，具體詞語在落實細化到每名學生頭上，比如安排第一組的一名學生理解“棘手”，安排第一組的另一名學生理解“情不自禁”。

三、教師要指導學生進行合作學習

小學生由于接觸事物有限，掌握知識是有限的。在開展小學分組討論學習的時候學生是很難有效理解知識，小學生也無法全面理解小學語文閱讀的內容，為了加強學生對閱讀內容的理解，在學生分組學習的時候，教師需要適當的進行引導。當學生以小組合作的形式進行學習的時候，教師需要在旁邊對學生進行指導，根據學生的實際學習情況對學生進行科學的調控和指導，如果學生在小組合作學習中遇到困難的時候，教師需要及時予以幫助。比如教師在巡視學生小組合作學習的時候發現第四組的學生學習出現了問題，他們組的學習任務是理解《檢閱》中的句子“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！边@句話寫出了博萊克在檢閱時候目光神情的變化，體現了他對集體的關心。學生分組學習的時候可能對這句話的理解不深入、不全面，為此，教師可以引導學生采用換位思考的方法，讓學生將自己想象成博萊克，深處情境中加強對博萊克心情的感受，解決分組學習難題。再比如講解《青海湖，夢幻般的湖》的時候，教師可以引導學生選擇喜歡的部分進行自主閱讀，之后用自己的語言將自己閱讀的內容進行描述，并讓學生說明自己喜歡這部分的原因，談出自己對青海湖的感受。

四、通過語文課文內容表演實現小組合作學習

在教學人教版小學語文《兩小兒辯日》一課時，教師可以選擇分角色表演的方式引導學生開展小組合作學習，具體是讓一名學生扮演裁判孔子，兩名學生分別扮演小孩，讓這三名學生以文言文的形式開展自由辯論，經過多次角色扮演之后，學生能夠從朗讀課文變為脫離課文進行演出。經過演練之后，教師選擇三組學生在班級內部開展辯論賽。一個扮演小兒的學生說“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”這名學生在表演的時候表達語氣強烈、字正腔圓。另外一名扮演小兒的學生則是說：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，次不為近者熱而遠者涼乎？”這名學生在角色扮演的時候語言節奏明快。扮演孔子的學生說：“吾不能就抉也，雙方斗為平局，不分勝負！在學生表演之后，教師指出孔子當年的評判反映了孔子實事求是的學習態度，如果現在孔子還在，同學們說孔子又會怎樣裁判呢？為什么呢？在教師的提問下，學生說仍然是無法判斷，因為兩小兒看待事物的觀點都是錯誤的，都被事物的表象所迷惑，因為早上的太陽距離地球的距離和大小是一樣的。

結束語

綜上所述，在全面推進素質教育發展的今天，小學語文教學工作要實現從教師為主導的授課模式向以學生為主導、教師指導為輔的模式轉變，在課堂上推行能夠調動學生學習積極性的小組合作學習，通過小組合作學習充分彰顯出學生語文學習的個性，為之后學生的語文學習奠定良好的基礎，促進學生對語文學科的深化學習。小學語文閱讀小組合作學習發展任重而道遠，需要有關教育人員共同努力，調動一切因素尋找適合小學生的語文分組學習模式，進而更好的實現小學語文分組學習。