優(yōu)化實驗教學(xué)構(gòu)建 高效初中物理課堂

廖斌

【摘 要】物理實驗在初中物理的教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，在課堂教學(xué)中有效的進行物理實驗，可以使教學(xué)得到意想不到的效果。在初中物理課堂上，積極的進行實驗教學(xué)，可以是同學(xué)們的實踐以及創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，同時還能夠使同學(xué)們對事物的判斷能力得到訓(xùn)練。本文將對現(xiàn)階段初中物理中，實驗教學(xué)的現(xiàn)實情況進行分析，并對實驗教學(xué)的優(yōu)化提出相關(guān)對策，使初中物理真正的實現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；高效課堂

前言

在初中物理的學(xué)習(xí)中，需要同學(xué)們可以對實踐、分析以及理解等能力有所掌握。這些能力可以有助于同學(xué)們在進行物理實驗的時候，快速的對所需的知識進行了解，并通過對實驗的觀察，整合出一定的理論規(guī)律。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該使用較為科學(xué)的方法，培養(yǎng)同學(xué)們對物理學(xué)科的興趣。然而，單純的憑借課堂上理論知識的講解，會使物理的學(xué)習(xí)變的乏味無趣，使同學(xué)們逐漸失去學(xué)習(xí)物理的熱情。怎樣能夠使物理實驗的教學(xué)得到優(yōu)化，并使初中物理真正的實現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)，值得教育者們進一步的研究。

一、現(xiàn)階段初中物理實驗的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國，現(xiàn)階段的初中物理課堂上，實驗的教學(xué)正處于急需改革的階段。學(xué)校在進行物理課程的編排時，過于重視同學(xué)們對已經(jīng)學(xué)過的理論知識的驗證，卻很少的去激勵同學(xué)們對物理的知識進行自主的探究，導(dǎo)致同學(xué)們對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣受到了嚴(yán)重的影響。以此同時，實驗的過程同時都是以老師的演示操作為主，然后同學(xué)們根據(jù)老師演示的過程進行實驗操作的模仿，這在很大程度上阻礙了同學(xué)們創(chuàng)新能力以及探究能力的發(fā)揮。對于初中物理教學(xué)而言，其本身就是一門注重實驗操作的學(xué)科，需要同學(xué)們利用實驗的操作對理論知識進行掌握。倘若同學(xué)們在實驗教學(xué)中不能很好的操作實驗，就會對物理教學(xué)的質(zhì)量受到直接的影響。

二、使初中物理的實驗教學(xué)得到優(yōu)化，實現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)

（一）構(gòu)建高效性的課堂價值，使初中物理的實驗教學(xué)得到優(yōu)化

在初中物理的實驗教學(xué)中，課堂教學(xué)的優(yōu)化，具有以下兩點價值。第一，使初中物理的實驗教學(xué)得到優(yōu)化，有助于老師能夠更加理性化的理解實驗課程的教學(xué)，并能夠加強其對生物課程實驗教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗。第二，能夠?qū)⒊踔形锢碇袑嶒灥目尚行缘玫教嵘?，在同學(xué)們參與實驗的過程中，能夠?qū)ο嚓P(guān)的理論知識有著進一步的理解。同時，有助于老師完成實驗教學(xué)的高效性，使課堂的質(zhì)量得到提升。

（二）構(gòu)建高效性的課堂任務(wù)，使初中物理的實驗教學(xué)得到優(yōu)化

根據(jù)高效性課堂的構(gòu)建要求，老師需要對物理實驗的教學(xué)模式進行完善以及創(chuàng)新，利用信息技術(shù)對教學(xué)進行輔助，使實驗的過程得到優(yōu)化，培養(yǎng)同學(xué)們自主探究以及創(chuàng)新的意識，使其喜歡物理的學(xué)習(xí)，同時使物理課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提升。第一，加強同學(xué)們參與物理實驗的自主性，在老師的引導(dǎo)下，使同學(xué)們對物理實驗逐漸形成一定的興趣。第二，使物理實驗得到優(yōu)化，并激勵同學(xué)們對實驗的過程進行探究式學(xué)習(xí)，加強同學(xué)們對實驗分析、整合以及創(chuàng)新的能力。第三，使物理實驗的操作模式得到改變，重點培養(yǎng)同學(xué)們動手實驗的能力，使實驗的質(zhì)量得到提升。

（三）構(gòu)建高效性的課堂策略，使初中物理的實驗教學(xué)得到優(yōu)化

首先，要是教學(xué)的方法得到轉(zhuǎn)變，加強同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)乏味無趣的物理實驗課堂，阻礙了同學(xué)們對物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在實驗教學(xué)中，需要老師可以將其陳舊的教學(xué)方法得到轉(zhuǎn)變，使同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣得到提升。老師要改變過去理論知識灌輸?shù)氖谡n方式，并在課程導(dǎo)入的階段盡量添加一些能夠吸引同學(xué)們的小游戲或者具有趣味性的生活想象，然后再順利成章的將本課的主題引出來，最后將所講的物理知識與生活實際進行聯(lián)系，讓同學(xué)們真正了解知識的用處。

例如，當(dāng)課程進行到人教版初中物理教材中有關(guān)“浮力”相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以在課程的導(dǎo)入階段，組織同學(xué)們進行一個課堂有趣的小實驗。在課前，老師準(zhǔn)備一個透明的廣口玻璃杯和一個雞蛋，還有一些食用食鹽。在實驗開始時，老師先往廣口杯子里導(dǎo)入一些白開水，然后將雞蛋放入水中，讓同學(xué)觀察雞蛋在水中的位置。之后，往杯中加入少許食用鹽，讓同學(xué)再觀察雞蛋位置的變化。然后，繼續(xù)添加食用鹽，直至雞蛋浮出水面。通過這個小實驗，可以讓同學(xué)們看到雞蛋在水中三種位置狀態(tài)的變化，然后讓同學(xué)們帶著疑問去學(xué)習(xí)浮力與密度的關(guān)系。

其次，添加實驗教學(xué)的相關(guān)輔助器材，使實驗的演示效果得到增強。在實驗教育中，老師想要使同學(xué)們對實驗操作的過程有著確切的理解，一般都會在課堂上進行實驗的操作。但是，有些實驗的反應(yīng)需要耗費大量的時間，不方便在課堂上演示。因此，老師就可以將多媒體技術(shù)引用到實驗教學(xué)中，運用視頻的觀看，讓同學(xué)們直觀的感受實驗的過程。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)“磁現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)虛擬出磁場的分布圖像，是同學(xué)們可以正確的理解磁場在現(xiàn)實中存在的形式。

最后，經(jīng)驗的總結(jié)。實驗教學(xué)的優(yōu)化并不是說實現(xiàn)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，是需要經(jīng)過長期的完善以及總結(jié)的。因此，在優(yōu)化實驗教學(xué)的時候，應(yīng)該對經(jīng)驗進行總結(jié)，對于其中有利的方法進行采取，不利的方法將其剔除。還要對老師的專業(yè)知識進行豐富，使其教學(xué)思想得到轉(zhuǎn)變，素質(zhì)道德得到提升。在實驗教學(xué)中，可以掌握實驗改革的動向，使初中物理的實驗教學(xué)得到優(yōu)化，實現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)。

結(jié)論

綜上所述，對于物理實驗教學(xué)而言，其在初中物理的教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。在課堂教學(xué)中有效的進行物理實驗，可以使教學(xué)獲得良好的效果。因此，老師應(yīng)該使用較為科學(xué)的方法，培養(yǎng)同學(xué)們對物理學(xué)科的興趣。并使初中物理的實驗教學(xué)得到優(yōu)化，實現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)。

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