優(yōu)化實驗教學構(gòu)建 高效初中物理課堂

廖斌

【摘 要】物理實驗在初中物理的教學中占據(jù)著重要的位置，在課堂教學中有效的進行物理實驗，可以使教學得到意想不到的效果。在初中物理課堂上，積極的進行實驗教學，可以是同學們的實踐以及創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，同時還能夠使同學們對事物的判斷能力得到訓練。本文將對現(xiàn)階段初中物理中，實驗教學的現(xiàn)實情況進行分析，并對實驗教學的優(yōu)化提出相關(guān)對策，使初中物理真正的實現(xiàn)高效性的課堂教學。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學；高效課堂

前言

在初中物理的學習中，需要同學們可以對實踐、分析以及理解等能力有所掌握。這些能力可以有助于同學們在進行物理實驗的時候，快速的對所需的知識進行了解，并通過對實驗的觀察，整合出一定的理論規(guī)律。在課堂教學中，老師應(yīng)該使用較為科學的方法，培養(yǎng)同學們對物理學科的興趣。然而，單純的憑借課堂上理論知識的講解，會使物理的學習變的乏味無趣，使同學們逐漸失去學習物理的熱情。怎樣能夠使物理實驗的教學得到優(yōu)化，并使初中物理真正的實現(xiàn)高效性的課堂教學，值得教育者們進一步的研究。

一、現(xiàn)階段初中物理實驗的教學現(xiàn)狀

在我國，現(xiàn)階段的初中物理課堂上，實驗的教學正處于急需改革的階段。學校在進行物理課程的編排時，過于重視同學們對已經(jīng)學過的理論知識的驗證，卻很少的去激勵同學們對物理的知識進行自主的探究，導致同學們對物理實驗學習的興趣受到了嚴重的影響。以此同時，實驗的過程同時都是以老師的演示操作為主，然后同學們根據(jù)老師演示的過程進行實驗操作的模仿，這在很大程度上阻礙了同學們創(chuàng)新能力以及探究能力的發(fā)揮。對于初中物理教學而言，其本身就是一門注重實驗操作的學科，需要同學們利用實驗的操作對理論知識進行掌握。倘若同學們在實驗教學中不能很好的操作實驗，就會對物理教學的質(zhì)量受到直接的影響。

二、使初中物理的實驗教學得到優(yōu)化，實現(xiàn)高效性的課堂教學

（一）構(gòu)建高效性的課堂價值，使初中物理的實驗教學得到優(yōu)化

在初中物理的實驗教學中，課堂教學的優(yōu)化，具有以下兩點價值。第一，使初中物理的實驗教學得到優(yōu)化，有助于老師能夠更加理性化的理解實驗課程的教學，并能夠加強其對生物課程實驗教學的相關(guān)經(jīng)驗。第二，能夠?qū)⒊踔形锢碇袑嶒灥目尚行缘玫教嵘谕瑢W們參與實驗的過程中，能夠?qū)ο嚓P(guān)的理論知識有著進一步的理解。同時，有助于老師完成實驗教學的高效性，使課堂的質(zhì)量得到提升。

（二）構(gòu)建高效性的課堂任務(wù)，使初中物理的實驗教學得到優(yōu)化

根據(jù)高效性課堂的構(gòu)建要求，老師需要對物理實驗的教學模式進行完善以及創(chuàng)新，利用信息技術(shù)對教學進行輔助，使實驗的過程得到優(yōu)化，培養(yǎng)同學們自主探究以及創(chuàng)新的意識，使其喜歡物理的學習，同時使物理課堂的教學質(zhì)量得到提升。第一，加強同學們參與物理實驗的自主性，在老師的引導下，使同學們對物理實驗逐漸形成一定的興趣。第二，使物理實驗得到優(yōu)化，并激勵同學們對實驗的過程進行探究式學習，加強同學們對實驗分析、整合以及創(chuàng)新的能力。第三，使物理實驗的操作模式得到改變，重點培養(yǎng)同學們動手實驗的能力，使實驗的質(zhì)量得到提升。

（三）構(gòu)建高效性的課堂策略，使初中物理的實驗教學得到優(yōu)化

首先，要是教學的方法得到轉(zhuǎn)變，加強同學們學習的興趣。傳統(tǒng)乏味無趣的物理實驗課堂，阻礙了同學們對物理學習興趣的培養(yǎng)。因此，在實驗教學中，需要老師可以將其陳舊的教學方法得到轉(zhuǎn)變，使同學們學習物理的興趣得到提升。老師要改變過去理論知識灌輸?shù)氖谡n方式，并在課程導入的階段盡量添加一些能夠吸引同學們的小游戲或者具有趣味性的生活想象，然后再順利成章的將本課的主題引出來，最后將所講的物理知識與生活實際進行聯(lián)系，讓同學們真正了解知識的用處。

例如，當課程進行到人教版初中物理教材中有關(guān)“浮力”相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以在課程的導入階段，組織同學們進行一個課堂有趣的小實驗。在課前，老師準備一個透明的廣口玻璃杯和一個雞蛋，還有一些食用食鹽。在實驗開始時，老師先往廣口杯子里導入一些白開水，然后將雞蛋放入水中，讓同學觀察雞蛋在水中的位置。之后，往杯中加入少許食用鹽，讓同學再觀察雞蛋位置的變化。然后，繼續(xù)添加食用鹽，直至雞蛋浮出水面。通過這個小實驗，可以讓同學們看到雞蛋在水中三種位置狀態(tài)的變化，然后讓同學們帶著疑問去學習浮力與密度的關(guān)系。

其次，添加實驗教學的相關(guān)輔助器材，使實驗的演示效果得到增強。在實驗教育中，老師想要使同學們對實驗操作的過程有著確切的理解，一般都會在課堂上進行實驗的操作。但是，有些實驗的反應(yīng)需要耗費大量的時間，不方便在課堂上演示。因此，老師就可以將多媒體技術(shù)引用到實驗教學中，運用視頻的觀看，讓同學們直觀的感受實驗的過程。例如，當學習到有關(guān)“磁現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)虛擬出磁場的分布圖像，是同學們可以正確的理解磁場在現(xiàn)實中存在的形式。

最后，經(jīng)驗的總結(jié)。實驗教學的優(yōu)化并不是說實現(xiàn)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，是需要經(jīng)過長期的完善以及總結(jié)的。因此，在優(yōu)化實驗教學的時候，應(yīng)該對經(jīng)驗進行總結(jié)，對于其中有利的方法進行采取，不利的方法將其剔除。還要對老師的專業(yè)知識進行豐富，使其教學思想得到轉(zhuǎn)變，素質(zhì)道德得到提升。在實驗教學中，可以掌握實驗改革的動向，使初中物理的實驗教學得到優(yōu)化，實現(xiàn)高效性的課堂教學。

結(jié)論

綜上所述，對于物理實驗教學而言，其在初中物理的教學中占據(jù)著十分重要的位置。在課堂教學中有效的進行物理實驗，可以使教學獲得良好的效果。因此，老師應(yīng)該使用較為科學的方法，培養(yǎng)同學們對物理學科的興趣。并使初中物理的實驗教學得到優(yōu)化，實現(xiàn)高效性的課堂教學。

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