芻議高職高專口腔醫學技術專業現代學徒制人才培養模式

趙建明

摘 要：高職高?？谇会t學技術專業現代學徒制人才培養模式的主要內容包括學校企業聯合，制定培養方案；優化課程體系，重組課程內容；教師師傅合作，完成教學任務；建立評價體系，培養合格人才。采用這種符合職業教育教學規律的人才培養模式，可以提高口腔醫學技術專業人才培養質量，提供企業所需的高質量技能型人才，提高學生就業質量和就業率，滿足企業和社會需求。

關鍵詞：現代學徒制 人才培養模式 口腔醫學技術專業 高職高專

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2017）05（a）-0217-02

“理論知識夠用，實踐技能較強的高素質技能型專門人才”是高職高專口腔醫學技術專業的培養目標。在專業課程設置方面，除了國家規定設置公共基礎課程外，主要是專業基礎和專業課程。在講授專業基礎和專業課程必時須以實踐操作為前提，但高職高專教師具有較強的理論功底，而專業實踐能力相對較差，此時可將傳統學徒制培養模式與職業教育有機結合起來，以課程為紐帶，以學生為中心，采用校企合作和工學結合的方式，通過教師和師傅的共同努力傳授理論知識和實踐技能，是為現代學徒制人才培養模式。這一人才培養模式適合包括高職高?？谇会t學技術在內的所有技術類專業。

1 現代學徒制人才培養模式的主要內容

1.1 學校企業聯合，制定培養方案

為培養合格口腔醫學技術專業人才，學校應聯系技術力量雄厚的相關企業并進行合作，根據口腔醫學技術和企業發展的需求，共同培養人才。在此過程中，雙方應協商成立校企合作人才培養領導小組，通過調查社會對口腔醫學技術人才需求情況，強化專業建設，合理設置和確定專業招生人數，共同制定人才培養方案，通過工學結合、頂崗實習、就業實習等方式有針對性地培養人才，使之符合社會需求。

在制定人才培養方案過程中，一要注重雙師型教師隊伍的建設和培養工作，校內教師要深入企業進行實踐，使之做到理論聯系實際；要加強企業技術骨干師傅的聘用和培訓，使之巧妙運用理論知識指導實踐，不能成為實踐操作的機器人。二要加強專業建設與課程體系改革，設置并編寫適合招工企業和口腔醫學技術專業發展的課程，使之滿足崗位需要。三要制定并不斷完善考核與評價體系，合理確定理論考核和實踐考核所占比例，增加近期和遠期口腔醫學技術發展實踐能力的考核內容和占分比，以此提高學生的實踐能力，建立科學合理的“需求-培養-供給”的口腔醫學技術人力資源平臺，通過供給側改革輸送所需要的合格人才，滿足企業和社會發展需求。

1.2 優化課程體系，重組課程內容

口腔醫學技術專業教學過程中，應做到融合并交替進行理論和實踐課程教學，將理論教學與實踐教學融為一體，在理論教學時數足夠的前提下，應盡量提高實踐課程所占教學時數比例，使學生在教師和師傅的指導切實掌握實踐操作技能。在課程設計時，應根據職業情景將課程進行模塊化處理，根據崗位需求和發展適當增減課程內容。要邀請企業管理人員和技術骨干共同探討口腔醫學技術專業課程體系建設，參與到課程和教學內容增減以及教學方式等教育教學的研討之中，在不違背國家專業培養目標和課程設置的前提下，切實優化課程體系，重組課程內容，為培養應用型口腔醫學技術人才奠定堅實的基礎。

1.3 教師師傅合作，完成教學任務

毋庸置疑，課堂不是理論教學的唯一場所，實訓室和企業車間也是理論教學的重要場所；同理，實踐教學不僅可在實訓室和企業車間，也可將師傅請到課堂，通過教師師傅的努力共同完成理論和實踐教學任務。在此過程中，高職高專專業課教師與企業技術骨干師傅相互之間必須做到深度密切配合，各司其職，這是現代學徒制人才培養模式在口腔醫學技術專業實施的關鍵。

第一，學校和企業要培訓擬承擔教學任務的技術骨干師傅，使之了解口腔醫學技術專業的培養目標、課程設置及其教學時數等；第二，由教學經驗豐富的高職稱教師指導帶教師傅掌握適宜的教學方法、教學技巧和教學藝術，使其掌握高職高?？谇会t學技術專業教育教學理念和教師職業素養，不斷提高其教育教學能力，適應教學崗位需求；第三，口腔醫學技術專業理論教師在課余時間要深入實訓室和企業進行實踐鍛煉和操作，不斷提高自己的實踐能力，較好地完成理論教學；第四，可通過一帶一、一帶多和傳幫帶等多種形式，使教師和帶教師傅之間相互交流教學和實踐經驗，實現共同提高共同進步，不斷提高口腔醫學技術專業教學團隊的整體水平；第五，在教學過程中，要通過溝通交流藝術，建立良好的師生關系，運用合理的教學模式，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，通過教師、帶教師傅和學生的共同努力，以問題為導向，切實提高教學質量，完成專業培養目標。

1.4 建立評價體系，培養合格人才

要培養合格醫學口腔技術專業人才，為序有相應的教學評價體系作保證。這一體系的監控和評價應以學校-學生-企業三位一體為基本原則：學校和企業應建立健全教學質量聯合監控和評價小組并切實落實主體監管責任，制定教學質量評價標準，實時監控和評價教師理論授課、學生學習和師傅帶教情況，及時發現并解決其中存在的問題和不良現象；要建立獎勵機制，由第三方評價機構客觀評價學生掌握理論知識和實踐技能以及教師授課和師傅帶教質量，通過獎優罰劣，促使學生努力學習專業知識，鼓勵教師和帶教師傅以飽滿的熱情投入到人才培養之中。

2 現代學徒制人才培養模式的優點

2.1 提高人才培養質量

對于符合職業教育教學規律的現代學徒制人才培養模式來說，可以激發學習興趣，提高學習積極性和創造性思維能力，有利于提高人才培養質量。首先，在實訓室或企業學習期間，通過實際操作操作和反復練習，在“做中學、學中做”，可以較好地掌握基本實踐技能，為適應崗位需求奠定基礎。其次，學生在具體的工作環境下掌握口腔醫學技術知識和技能，其學習目的和學習意義更加明確，更能激發學生的學習興趣和主動學習意識，促進有效掌握專業知識與技能并運用到具體工作之中。另外，帶教師傅通過運用各種個別化教學方式，可以在規定的時限內根據學生實際自主設置學習進度，有利于開展針對性的因材施教，不斷提高教育教學質量。

2.2 提供企業所需的高質量技能型人才

如前所述，由于學校和企業共同制定人才培養方案，雙方以實際需求為導向確定招生數量；企業和學校共同選拔技術骨干作為帶教師傅，企業和帶教師傅直接參與人才培養過程，人力資源素質可以滿足企業的基本需求；通過帶教師傅與學生積極溝通和學生到企業頂崗實習，學生可以不斷認同企業價值觀，學生以企業為榮，不斷提高學生對企業的忠誠度，切實解決企業招工質量不高的難題。

2.2 提高學生就業質量和就業率

現代學徒制人才培養模式所出產品——學生具有熟練的操作技能，通過3年的學習能清晰認識行業發展方向，能較快融入企業之中。與其他應聘者比較，不需要入職培訓過程；這種人才培養模式建立了學校學習-實訓室實習-企業頂崗實習-企業就業的有機過程，避免了其他應聘者的過渡適應過程，企業認可學生，學生認可企業，形成互利雙贏，優化了專業人才培養結構，提高了學生的就業質量和就業率。

在高職高專口腔醫學技術專業實施現代學徒制人才培養模式過程中，必須遵循人才培養一般規律，必須充分體現這種培養模式的主要思想、基本內涵和教育特色，使之發揮培養口腔醫學技術專業人才的目的。

參考文獻

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