翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校健美操教學(xué)中的實(shí)證研究

李海英

摘要：近幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育變革不斷推進(jìn)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生成為學(xué)校教育的主要目標(biāo)，素質(zhì)教育要求學(xué)校改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變了原本教學(xué)方式的單一性，本文通過(guò)分析翻轉(zhuǎn)課堂的意義以及在中職學(xué)校健美操教學(xué)應(yīng)用中的可行性，針對(duì)目前中職學(xué)校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，提高健美操教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中職學(xué)校；健美操教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0243-02

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化環(huán)境中顛覆傳統(tǒng)教學(xué)流程的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這種模式下，教師不再利用課堂時(shí)間講授相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻講座等形式，自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在課外觀(guān)看教師的講解，在課堂上就學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容師生進(jìn)行交流，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式中發(fā)揮著主體作用。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用

1.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)后，教師可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生一對(duì)一的交流。教師與學(xué)生的互動(dòng)，是提高教學(xué)有效性的必然要求，教師和學(xué)生的互動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)課堂的積極參與，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，教師可以更好地了解學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)狀況，從而更好地發(fā)揮教師的作用，有助于教師選擇適應(yīng)學(xué)生能力的學(xué)習(xí)難度，布置適合學(xué)生難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)難度的選擇影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，任務(wù)難度太大，完成的可能性過(guò)低，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏斗志；任務(wù)難度太低，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，師生之間的互動(dòng)則解決了教師盲目選擇任務(wù)難度的問(wèn)題。

2.翻轉(zhuǎn)課堂有助于學(xué)生根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)特征自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻講座等形式，自主完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和狀況，靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)靠前的同學(xué)可以進(jìn)度快一點(diǎn)，而成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生可以放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度。改變了以前成績(jī)和層次不同的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的絕對(duì)統(tǒng)一，學(xué)生可以更好地有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)能夠兼顧每一個(gè)學(xué)生。

3.翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高課堂教學(xué)效率，減少教師的重復(fù)講解。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中教師一味注重知識(shí)的講解，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)從教師的講解，限制了學(xué)生自身的思考能力和創(chuàng)造能力，教師在知識(shí)的反復(fù)講解過(guò)程中要兼顧全體學(xué)生，因此不可避免的會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的重復(fù)講解，這樣對(duì)于已經(jīng)掌握的學(xué)生，教師的反復(fù)講解就是浪費(fèi)時(shí)間，降低了課堂效率。學(xué)生在課下通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以掌握的知識(shí)通過(guò)自學(xué)掌握，課堂時(shí)間用來(lái)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到更深的理解。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校健美操教學(xué)中應(yīng)用的可行性

1.中職學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力是翻轉(zhuǎn)課堂有效運(yùn)用的基礎(chǔ)條件，學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才能夠在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、視頻、講座等形式掌握知識(shí)。中職學(xué)校學(xué)生的年齡特征已具備自學(xué)能力和自主思考能力，為翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校的開(kāi)展提供了條件。

2.健美操的學(xué)科特點(diǎn)適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。健美操的教學(xué)存在很多瑣碎、零散的知識(shí)，其動(dòng)作要領(lǐng)的掌握需要教師的示范，理論講解具有一定的步驟性。重視學(xué)生動(dòng)作規(guī)范性和節(jié)奏性的培養(yǎng)，健美操主要由四肢動(dòng)作構(gòu)成，具有內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)生肢體動(dòng)作的方向、運(yùn)動(dòng)軌跡和位置的準(zhǔn)確性提出要求，并進(jìn)行規(guī)范。音樂(lè)節(jié)奏以及強(qiáng)化性需要學(xué)生不斷反復(fù)練習(xí)，通過(guò)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)視頻、錄像等在課外時(shí)間隨時(shí)學(xué)習(xí)、練習(xí)。健美操離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)貫穿于教學(xué)始終，學(xué)生要熟練掌握音樂(lè)的節(jié)奏，這就需要學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂可以滿(mǎn)足這一教學(xué)需求。

3.中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境適合翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。中職學(xué)校的要求相對(duì)沒(méi)有那么嚴(yán)格，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，學(xué)生有較多的課余時(shí)間可以用來(lái)自主學(xué)習(xí)，中職學(xué)校處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)造性能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。

三、目前中職學(xué)校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)健美操的教學(xué)不夠重視。健美操作為體育課的一個(gè)門(mén)類(lèi)，是素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質(zhì)的重要組成部分。體育是教給學(xué)生健身知識(shí)和技能，能夠發(fā)展學(xué)生的體力、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。體力和體質(zhì)決定了人的身體素質(zhì)，身體素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。人們進(jìn)行的一切社會(huì)活動(dòng)都需要強(qiáng)健的體魄作基礎(chǔ)。所以，體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查，目前中職學(xué)校普遍存在對(duì)體育課不夠重視的問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有從自身意識(shí)到學(xué)習(xí)健美操對(duì)身體健康的積極作用。

2.采取傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式。目前很多學(xué)校的體育教師普遍存在固步自封、堅(jiān)守陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，在健美操的教學(xué)過(guò)程中，很多教師依舊采取傳統(tǒng)的教師口述動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新思維都被禁錮，課堂參與的積極性不高。

3.中職學(xué)校健美操教學(xué)普遍存在課堂效率不高的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師要確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握知識(shí)，因此對(duì)每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)要不斷重復(fù)，導(dǎo)致課堂效率不高。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校健美操教學(xué)中應(yīng)用時(shí)的策略和方法

1.國(guó)家要加大對(duì)中職學(xué)校的資金支持。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)需要信息技術(shù)的支持。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)行離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)，信息技術(shù)支持是其必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前很多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，還不具備信息技術(shù)的支持，因此，要保證翻轉(zhuǎn)課堂在健美操教學(xué)中的順利實(shí)施，國(guó)家的政策支持是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的政策保證，國(guó)家的支持能夠改善中職學(xué)校的教育教學(xué)條件，給學(xué)生提供良好的外部學(xué)習(xí)條件。

2.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，及時(shí)給學(xué)生提供有效反饋。翻轉(zhuǎn)課堂要利用學(xué)生大量的課外時(shí)間，然而課外時(shí)間有很多教師控制不了的因素，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中著重需要掌握的知識(shí)點(diǎn)等需要教師給以正確的引導(dǎo)，需了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，給學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)效率進(jìn)行調(diào)查、了解，并給學(xué)生提供相應(yīng)的有效反饋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合掌握。

3.教師要拓寬自己的知識(shí)面，用科學(xué)知識(shí)武裝自己。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)了便利，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要教師針對(duì)學(xué)科內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，其學(xué)習(xí)研究的范圍寬廣，因此對(duì)教師知識(shí)面的掌握有了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本知識(shí)，因此教師必須掌握充足的課內(nèi)外知識(shí)，才能給學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。

五、結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)理念，能夠提高中職學(xué)校健美操教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展，但在實(shí)行的過(guò)程中學(xué)校和教師應(yīng)該考慮本校教學(xué)條件和教育對(duì)象的個(gè)性特征，不能盲目推進(jìn)，注意采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕l(fā)揮其長(zhǎng)處，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端和局限性，提高中職學(xué)校健美操教學(xué)的課堂有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新明，何文濤.支持翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013.

[2]馮艷蘋(píng).翻轉(zhuǎn)課堂在中職健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代，2015.

[3]李林.翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2016.

Abstract：With the development of the society and the transformation of the education in recent years，to develop comprehensive quality all-round development of students become the main goal of school education. This requires schools to change the traditional teaching methods and means. The flip the classroom as a new trend of teaching reform，which can change the original teaching methods of oneness.It is attach importance to the cultivation of student's learning ability. In this dissertation，through analysis the feasibility of flip the classroom apply to the aerobics teaching in secondary vocational school and expound the problems existing in the teaching of secondary vocational school. Put forward the corresponding solution countermeasures，in order to improve the classroom efficiency of aerobics teaching.

Key words：flip the classroom；secondary vocational school；the aerobics teaching