德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性研究

【摘 要】時代發展之余，社會各類領域對于小學生品德和安全教育工作產生較為深刻的重視。基于此，筆者決定在客觀認證德育和安全教育在小學班主任工作中的重要性基礎上，針對當前我國小學德育和安全教育的實際狀況，以及日后協調性應對策略等內容，加以有序論證解析，希望能夠為日后小學班主任更加理想化地處理自身職務，提供適當的輔助效用。

【關鍵詞】德育；安全教育；小學班主任；重要性

如今我國許多小學都已經將德育與安全教育劃入到內部工作體系之中，尤其是在小學班主任工作中，這兩類教育內容的影響作用和地位變得愈加深刻。所以，小學班主任務必要及時強化對小學生德育和安全教育工作的重視力度基礎上，及時開發實效性較高的德育和安全教育模式，進一步輔助小學生快速構建起標準化的三觀意識，保證他們不管身處何地都能夠知道如何進行自我保護，最終獲得健康與快樂的成長結果。

一、德育和安全教育在小學班主任工作的重要性

在小學班主任工作中，有關德育和安全教育的重要性不言而喻，至于有關細節性內容則主要表現為：

（一）輔助小學生群體及時樹立起標準化的價值、人生和發展觀念

所謂德育，即針對學生思想品德素質加以培育調試，須知小學生身心年齡較小、思想理念尚未完全成型，對應的小學班主任必須要持續加大對這類群體的德育和安全教育力度，確保他們盡快衍生出正確的思想認知方向，包括標準化的世界、價值和人生觀念等，進一步令他們日后可以自主地學習更高等級層次的品德和素養，進一步塑造出優質化的人格。

（二）促進小學班主任和學生之間愈加深刻的互動交流

小學班主任在針對內部學生進行德育和安全教育，實質上就是一類教育和互動交流的行為流程。在此期間，班主任要注意和學生維持平等關系，就是說盡量站在朋友的角度上傾聽學生的內心并提供適當的建議，令他們在學習和認識過程中掌握更多的為人處事原則，同時在輕松愉悅的班級氛圍之中鍛煉出可靠的做人做事習慣。

（三）強化小學生的自我安全防范意識

小學生身心尚未發展健全，判斷能力較低，尤其是在對社會和附近環境陌生的情況下，使得他們的自身安全防范意識極為匱乏。作為現代專業化的小學班主任，要保證做好小學生德育工作的同時，引領他們進行更深層次的安全教育，使得他們能夠深刻認識到周邊環境和日常生活中一些潛在的隱患，進一步強化個體的自我安全防范意識。

二、現階段我國小學班主任德育和安全教育工作處理的實際狀況

（一）德育教育目標設置的不夠科學合理

小學班主任在組織德育工作過程中，有時為了全方位激發小學生的感知興趣和學習自主性，便開始盲目地設置一些高等級層次目標，如為了貫徹落實共產主義而奮斗等。這些理想設定對于小學生群體來講，明顯是過于深奧和無從下手的。長此以往，不單單不利于完善小學生的三觀意識、調動他們奮發向上的情緒，同時容易嚴重沖擊他們的自信心，演變成事倍功半的問題。

（二）安全教育內容未能及時革新

現階段許多小學班主任在布置拓展安全教育活動期間，設計的內容幾乎都和以往大同小異，不能教授小學生全新的安全防范技巧之余，更不能保證他們日后靈活應對各類危險事故，這類現象明顯是與當今社會發展需求相悖的。

（三）教學路徑過于單一

現階段小學生在接受班主任德育和安全教育過程中，往往需要家庭、社會、學校之間的充分協調配合，但是許多小學班主任往往忽視這類規則，一味地進行相關知識點灌輸，而忽視其余兩類主體的輔助效用，長此以往，令小學班主任提供的德育和安全教育缺乏實用性價值，加上社會和家庭中諸多不安因素交織化影響，更令學校整體的德育和安全教育成效大打折扣。

三、小學班主任進行德育和安全教育實效強化的措施

（一）主動和學生進行親密交流

小學生因為身心尚未發展健全，心理承受能力不足，經常會承受外界諸多因素影響。面對此類狀況，小學班主任在開展德育與安全教育活動的同時，更要注意精準化把控自身的言語和行為的藝術性效果，盡量應用平和愉悅的心態去感染小學生群體。如在糾正小學生錯誤過程中，要在保護他們自信心和自尊心的基礎上，細致化闡述錯誤的原因，并且在彼此交流中真正走入學生內心，令他們明白接受班主任德育和安全教育的重要意義，并合力改善該類教育的成效。

（二）班主任要全面提升自身綜合素養

為了確保小學班主任日后更加關注德育和安全教育的重要性，同時處理好相關教育工作，學校領導有必要定期督促他們參與更高等級層次的培訓實踐活動，其間大幅度提升他們的修養水準，特別是語言行為方面的修養。

（三）強化德育和安全教育的社會實踐特性

作為現代專業化小學班主任，在組織德育與安全教育工作過程中，不單單要進行理論內容灌輸，同時還要確保實時結合社會現實進行合理規模的實踐活動組織，如借助獻愛心、安全小衛士等實踐活動模式，引導小學生愈加直接、靈活地接受道德和安全教育，為日后更好地適應不同環境和身心健全化成長等目標貫徹，奠定基礎。

需要額外加以強調的是，小學生德育和安全教育工作切不可單純限定在學校系統內部，相應地要確保透過他們的家庭等環境層面入手，換句話說，就是在確保竭盡全力促成學校系統化教育和家庭督導的有機融合結果基礎上，將班主任的德育和安全教育職務處理的盡善盡美。這就要求班主任在合理時間范圍內邀請廣大小學生家長到學校參加交流會，其間將學校最新的德育和安全教育內容傳達給他們，隨后保證綜合班主任、家長等各方人員意見，構建起健全樣式的督導系統并且明確小學生德育和安全教育的方向。長此以往，令小學生群體無時無刻不注意在家庭、學校等環境之中透過小事樹立德行，透過生活、學習、實踐中鍛煉自身的德行。如班主任和家長共同教育小學生要尊敬老人，這樣才能確保他們今后在公共場所之中主動為老人提供便利性服務，如攙著老奶奶過馬路并在公交車上讓座等。

四、結語

綜上所述，德育和安全教育在小學班主任工作中有著十分重要的意義和作用，應當被給予充分的關注和應用。長此以往，才能順利提升小學生的思想品德素質和安全防護意識，避免安全事故的頻繁性滋生之余，促進小學生身心健康化發展結果。

作者簡介：謝洲群（1967-），女，云南省昭通市大關縣人，職稱：中小學一級教師，學歷：專科，研究方向：小學教育，單位：大關縣筆山小學。

參考文獻：

[1]王國勇.淺析小學管理中的德育教育和安全管理問題[J].學周刊，2014，38（36）：77-86.