提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

劉勐

【摘 要】語文就是一門語言性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一個(gè)重要工具。在新課改下教好語文，特別是小學(xué)語文對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響非常的大，老師承擔(dān)著學(xué)生未來的重?fù)?dān)，是目前教師們研究的一大課題，為此，作為一名小學(xué)語文教師，要努力做好新課改下的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語文；方法探討

如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課改帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念，也帶給了課堂教學(xué)的新氣象。我們作為教師也在反思：如何讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)到更多的知識(shí) ，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)、體悟、探索、完善，不斷付出努力。這也要求我們教師必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和策略，用最少的時(shí)間、最小的投入取得盡可能好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。

一、鉆研課本要深入

俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要使一節(jié)課成為一節(jié)高效課堂，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。要準(zhǔn)備些什么呢？對(duì)于我們語文教師來說，最重要的當(dāng)然是教學(xué)資源—語文教科書。教師要鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，那是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

二、抓住課本，明確目標(biāo)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂應(yīng)有所側(cè)重，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重，應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。

三、精彩導(dǎo)課，激發(fā)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。作為教師，要想讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，那么這就要求教師要準(zhǔn)備一個(gè)精彩的導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)入是開啟學(xué)生興趣之門的鑰匙，也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好與不好將直接影響整節(jié)課的課堂效果，

老師如果能通過巧妙的導(dǎo)入，把學(xué)生的感情引入到課文情境中來，那將會(huì)為這堂課的成功奠定基礎(chǔ)。為以后語文課堂的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生預(yù)習(xí)要充分

語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。在此過程中，我認(rèn)為第一重要的是學(xué)生與文本的對(duì)話。而時(shí)下，我們經(jīng)常看到，學(xué)生才初讀一遍課文，有的字音還沒讀準(zhǔn)，句子還沒讀通順，詞語沒理解，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織對(duì)話，交流。有的直奔重點(diǎn)、中心，談感悟；有的急著用大屏幕出示重點(diǎn)句段或抓住一兩句重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行朗讀、感悟、體會(huì)、想象，如此教學(xué)，既不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的效率也低。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課本整體還沒形成印象，對(duì)課文的重點(diǎn)部分也不熟悉，就此拿出一詞、一句進(jìn)行重錘敲擊，因火候未到必然造成學(xué)生體會(huì)不深，理解膚淺，泛泛而談，不得要領(lǐng)。所以，要提高語文教學(xué)的有效性，必須要讓學(xué)生充分閱讀文本，做好課前預(yù)習(xí)。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生“書不讀熟不開講”。

五、教師指導(dǎo)要有效

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”在新課堂教學(xué)的理念指導(dǎo)下，教師要把課堂真正還給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。可是課堂教學(xué)仍需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行原。教師的作用不但沒有被削弱，反而對(duì)教師提出更高的要求。在教學(xué)中老師不僅要是課程的開發(fā)者、教學(xué)的傾聽者、激發(fā)者。

就拿課堂教學(xué)中大家都很看重的朗讀指導(dǎo)來說。我們經(jīng)常看到教師在教學(xué)中設(shè)置了較多的朗讀環(huán)節(jié)，為了指導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)詞、一個(gè)句子，一段話，采用了形式多樣的朗讀方式：齊讀、分組讀、分角色朗讀、范讀、引讀等等，不厭其煩，反復(fù)指導(dǎo)，又是示范，又是領(lǐng)讀，直到這個(gè)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好為止。如果學(xué)生通過這樣形式多樣的讀加深了對(duì)文本的理解，這樣的指導(dǎo)是有效的。如果這種指導(dǎo)只停留在形式上，學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)，朗讀質(zhì)量上沒有什么提高，那么這種指導(dǎo)就是無效的。朗讀指導(dǎo)如此，對(duì)話、練筆等的指導(dǎo)也亦如此。沒有效果的指導(dǎo)往往是盲目、缺乏生命力的。教師作為課堂教學(xué)的組織者，在我們的教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，積極探索實(shí)施新策略，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究、實(shí)踐應(yīng)用等主體等活動(dòng)去親近文本。

六、發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

以往的教學(xué)往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以教師的講授為主，以教師的活動(dòng)為中心來展開教學(xué)，學(xué)生作為課堂的附屬只有聽的權(quán)利，而沒有發(fā)言的權(quán)利，這種教師單方面的教學(xué)使得學(xué)生倍感壓抑，參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)。新課程改革提倡建立平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生積極愉悅地投人到學(xué)習(xí)中來。 因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生營(yíng)造樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生有更多的自由與選擇權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，敢于挑戰(zhàn)教材與教師，勇于發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解，從而徹底實(shí)現(xiàn)由以教師為中心的“一言堂”到以學(xué)生為中心的“多言堂”的轉(zhuǎn)變。

總之，新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了學(xué)校教育的每一個(gè)角落，在新的課程理念下，希望廣大教師更新理念，改變教學(xué)方式和方法，讓我們的教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。素質(zhì)教育耍培養(yǎng)全面的人才，讓學(xué)生走向社會(huì)后不會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。只有這樣，通過運(yùn)用新的方法，堅(jiān)持不懈，一份耕耘，一定會(huì)有一份收獲，新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)效果一定會(huì)得到提高。