淺析班級建設存在的問題及解決對策

劉璐+吳劍鋒

【摘 要】班主任對班級建設與管理對一個班級的各方面有著深刻的影響。加強班級建設，積極探索高職院校班級管理的新模式，樹立班級管理新理念，對加強和改進德育工作，促進大學生全面發展，培養健全人格有著重要意義。本文旨在結合當前高職院校班級建設的現狀，從輔導員的角度根據班級建設現存的主要問題，從而提出相應的對策。

【關鍵詞】高職院校；班級建設；班級文化；學生干部

班級是學校的最基礎單位，班級建設是學校綜合建設工作的重要組成部分，班級建設是一項重要的育人工程。班級管理工作的好壞，直接反映了一個學校的管理水平。在教育改革的今天，全面提高高校教育質量，積極探索班級管理模式，是高校學生工作中亟待解決的問題。筆者認為較完善的班級管理機制體現為班級有明確的共同目標，學生能夠遵守執行的班級管理制度，有良好的組織結構、管理職能、內部交往以及人際關系，集體成員之間有強烈的榮譽感和集體感、歸屬感。

一、目前大部分班級建設存在的問題

1.缺乏規范的班級管理制度。班級的規章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學校的各項規章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規章制度一方面調節團體和個人的行為，保證共同活動目標的實現，另一方面也維護個人在團體中的權益，從而使個體獲得發展。這種方式導致輔導員只關心如何矯正學生表現出來的各種錯誤，要求學生能夠嚴格執行班級管理制度；學生只關心如何形式化地執行規章制度，并不能真正做到知、情、意、行的完全統一；班干部只負責監督其他同學是否做到不違紀、不犯錯。該管理方式把集體和個人對立起來，使學生的主動性、積極性以及創造性受到較大的影響，使得該班級管理制度不能有利于學生的長遠發展。

2.學生不愿參加班級活動。班級作為學生學習和生活的場所，作為學生教育的主體，是否能夠為學生提供有趣、有意義的經歷對學生的成長也很重要。學校或班級能否為學生組織有吸引力的活動也影響了學生對學校生活質量的評價。對于大學來講，他們渴望的大學生活，不僅要豐富多彩，而且能對自己產生較大的人生意義，希望能引導自己做好人生規劃，而這都離不開具有教育意義的、能夠真正產生教育影響的課外活動。事實上，很多學生以寢室為單位，在寢室上網、玩游戲或者花較多時間談戀愛，而不愿去參加班級活動；班級活動較少，活動設計的主題不突出，活動沒有較大的現實意義、沒有明確的獎勵機制導致無法激起學生的參與積極性。

3.班級中不和諧的競爭氛圍。高校班級管理中不和諧競爭主要表現在：高校的獎學金等對大部分學生來說還有很大的激勵作用，由此造成的競爭也很激烈。例如有些高校的獎學金發放制度不完善，因為單一地用總分來衡量，不能反映出一些同學在個別科目上甚至是綜合素質的優秀。結果是除了個別的幸運者成了成功者，絕大多數的同學成為失敗者，他們在競爭中永遠落選。該制度安排并不符合學校教育是為了促進每個人的發展這樣的理念。由此以來班級中大多數的學生比較關注自己的學習，對于學習上還要幫助的同學則保持不大關心，學習差的同學容易喪失信心。

三、加強班級建設的有效途徑

（一）根據班級自身的特點和學校的規章制度制定班級規范

作為輔導員，在接手班級的時候，就應該花時間和精力觀察班級學生的特點和整個班級的特點。以酒店管理專業的專業為例，學生整理表現出較強的活力，學生的思維能力和動手能力較強，所以在制定班級規范時，輔導員在執行學校的規章制度時，應該更加注重以人為本，人性化地有階段性的指導學生該如何完善自身，從而能在服從班級規范化管理的同時感受到收獲的喜悅。以學生為主體，每個人在制定班級條例時提出自己的觀點和意見，學生舉手表決，通過多次修改，制定班級規章制度，對自身提出較高的要求，來落實到自己的日常行為中。輔導員也要以自身為榜樣，在日常的工作中，按照制定的班級制度處理班級工作，公平公正對待每一個同學，做到有獎有罰，做好表率作用。

（二）加強大學生的團隊精神建設， 建設班級的核心隊伍

在大學新生剛入校時就進行團隊精神的培養。這個時候， 教師應該抓住大學生的心理， 有意識地組織學生參加素質拓展、班級迎新晚會，自我介紹接龍、軍訓等，通過這些需要大家共同努力， 彼此合作來完成的活動， 讓大學生認識到團隊精神的重要性， 培養學生的集體榮譽感。通過活動的組織和開展，發現積極性較高，集體意識、責任感較強的學生讓其擔任班干部，認真培養。

（三）組織形式多樣的班級活動，增強班級凝聚力

在學期初，班主任應該根據學校的培養目標，制定自己帶班的計劃，將培養目標細化為每個學生在每個學期要完成的個人目標和班級整體目標。輔導員要走進學生的生活，熟悉和掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據學生的心理特征和規律，有針對性地開展形式多樣的班級活動，制定任務工單和適當的獎勵機制，引導學生正確認識自己，從不同的方面，同過班級協商組織班級活動和積極參與活動，走出寢室，加強人際交流，提升自身的能力，讓學生在參與的過程中認識到自己的不足和長處。通過開展各種班級集體活動， 形成自己班級的氛圍，從而增強了班級的凝聚力和學生的集體歸屬感。

（四）切實抓好學風建設

以良好的學風形成良好的班風是一個優秀班級形成的重要因素。作為輔導員，要根據高職院校制定的培養方案和當代企業選拔要求，了解學生在大學期間所要掌握的專業知識和專業技能，利用自己的專業知識和社會經驗，幫助和督促學生努力學習專業技能。二是與任課教師聯系。通過與任課教師聯系， 了解學生課堂學習情況， 根據掌握到的情況， 有針對性地解決問題。三是在班級內部實行“一幫一、結對子”活動。班級學生劃分學習小組， 成績好的、中等的和較差的大學生組成一組， 大家互相幫助， 共同進步。在學習成績提高的基礎上， 大學生之間有更多的接觸， 更好的融合， 從而形成良好的班風。

參考文獻：

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