管理中所存在的心理效應(yīng)淺談

【摘 要】本文主要就是對目前教育管理中存在的幾種心理效應(yīng)進行詳細的闡述，并且探究其在教育中的實際作用，而且還強調(diào)了各種心理效應(yīng)對教育產(chǎn)生的影響。

【關(guān)鍵詞】心理效應(yīng)；學(xué)生管理；心理教育

一、何謂心理效應(yīng)

心理效應(yīng)在概念上講的主要就是人們在遇到一些特殊情況下的時候內(nèi)心心理產(chǎn)生的變化，而且這些心理變化情況在很大程度上是一樣的或者詳細的。心理效應(yīng)相對來說是比較有規(guī)律性的，是人們產(chǎn)生的自然而然的心理變化。產(chǎn)生心理效應(yīng)不僅可以生產(chǎn)一些積極影響，而且也會在一定程度上產(chǎn)生一些消極影響，所以說在遇到一些心理狀態(tài)變化時，要正確對待這些心理變化對自身產(chǎn)生的影響，同時教師還可以積極的利用這些心理效應(yīng)產(chǎn)生的影響來對班級進行有效的管理。下面我們就詳細的介紹三種常見的心理效應(yīng)，并探究其在教學(xué)管理過程中產(chǎn)生的影響，并且研究如何利用心理效應(yīng)影響作用來更好的對班級進行高效管理。

二、幾種常見的心理效應(yīng)及其影響

（一）首因效應(yīng)

首因效應(yīng)，顧名思義也被稱為第一印象效應(yīng)，在概念上講的是人們對事物產(chǎn)生的第一印象是不容易改變的，有時候也會根據(jù)實際情況對這些事物信息進行針對性的解釋。首因效應(yīng)跟人們帶來的第一印象一般情況下是比較明確的，而且還是比較鮮明的，對人們的心理產(chǎn)生的影響是比較大的，跟人們的知覺和情感有著很大的聯(lián)系。雖然首因效應(yīng)在一定程度上并不能使得人們第一次就產(chǎn)生比較正確的心理變化，但是也可以幫助人們對一些事物進行簡單的認知，整體上講，首因效應(yīng)仍然存在一些不穩(wěn)定性，可靠性不是很強。有時候因為首因效應(yīng)對人們產(chǎn)生的影響可能會影響人們的正常心理變化，導(dǎo)致人們無法按照正確的思想路線來做好自己的事情。一般情況下，人們很難擺脫自己看待事物的第一印象。相關(guān)學(xué)者曾經(jīng)做過一個實驗，讓人們試看性格內(nèi)容一樣的詞，比如聰明，頑固，挨批評和挨批評，聰明，頑固，經(jīng)過實驗調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同性格的人看待這三個詞最終給出的結(jié)果雖然內(nèi)容是一樣，但是順序還是有著很大的區(qū)別，第一印象反應(yīng)比較激烈的是聰明，頑固，挨批評，這也就說明人們對前者產(chǎn)生的心理效應(yīng)更加明顯。這也就是我們常說的首因效應(yīng)，人們在識別一些信息的時候，很大可能會注重識別處在前面的信息。所以說，根據(jù)首因效應(yīng)的影響，教師在跟學(xué)生第一次見面時，需要對自己的舉止言行注意，給學(xué)生留下一個比較好的印象，這樣學(xué)生就會對老師產(chǎn)生一個好的印象，這也方便教師以后對學(xué)生的管理。但是首因效應(yīng)產(chǎn)生的影響具有雙面性，所以說教師不能以偏概全，要看透事物本質(zhì)，然后根據(jù)實際情況來對學(xué)生進行良好的管理，更加深入地了解學(xué)生的心理狀態(tài)變化。

（二）刻板印象

刻板印象在概念上講的是人們在跟其他人交往的過程中會對他人產(chǎn)生一種比較自然簡單的看法。刻板印象跟首因效應(yīng)是不一樣的，后者主要講的是人們的第一印象，而刻板印象講的是人們在看待事物之前就已經(jīng)有一種內(nèi)在的心理狀態(tài)，這些心理是先在的，根據(jù)自己看待人的方式快速的對人或者事情進行分析，這樣的方法相對是比較簡單的，不需要消耗人們太多的精力和心思。即使人們沒有見過某一個人，但是可以根據(jù)相關(guān)資料對這個人進行簡單的了解，這也就是我們常說的刻板印象。根據(jù)刻板效應(yīng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，比如教師知道某一個學(xué)生在讀書的時候就會抽煙，那么教師即使沒有見過這個學(xué)生，教師第一感覺也是會覺得這個學(xué)生不是一名好學(xué)生，這種情況下教師就會不知不覺的刻意去尋找這個學(xué)生的其他錯誤，而忽視了這個學(xué)生可能存在的一些優(yōu)點特性。所以說，刻板印象也不是很全面，教師在對學(xué)生進行管理的過程中要根據(jù)多種心理效應(yīng)方法對學(xué)生進行認真看待，對學(xué)生進行全面了解，然后再根據(jù)科學(xué)合理的方法對學(xué)生進行高效的管理。

（三）破窗效應(yīng)

破窗效應(yīng)可以用下面幾個例子來詳細的解釋。如果一個房子里面有一個窗戶的玻璃是爛的，但是人們看見了并沒有及時的對其進行修補，那么在很短的時間內(nèi)其他的窗戶也會被打爛；如果一面墻上面有一些涂鴉，人們沒有對其進行清理，那么很快墻上面就會被涂滿東西；如果地面上很干凈，那么人們就不會去故意的丟垃圾，但是如果地面上一旦出現(xiàn)垃圾，那么很快地面上就會被扔滿垃圾，這些就是我們所謂的破窗效應(yīng)。這個效應(yīng)在概念上講的主要就是環(huán)境會對人產(chǎn)生很大的影響，影響人們的心理狀態(tài)的變化；如果人們處在一個不好的環(huán)境中成長，那么人們就會很容易受到其他人的影響作出一些不合常理的事情，不按常理出牌，最終導(dǎo)致人們個人的行為變得越來越差。所以說教師在對學(xué)生進行教育和管理的過程中一定要積極的給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠在這個好的環(huán)境中認真學(xué)習(xí)，認真規(guī)范自己，這樣才能促進整個班級的和諧，方便教師對學(xué)生的高效管理。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以知道心理效應(yīng)對學(xué)生和教師產(chǎn)生的影響是比較大的，教師想要更好的對學(xué)生進行管理，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該根據(jù)合理的心理效應(yīng)方法對學(xué)生進行管理，注意各種心理效應(yīng)方法給學(xué)生產(chǎn)生的影響，只有這樣才能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，幫助學(xué)生在一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

作者簡介：李屹洲（1994-），男，漢，籍貫：浙江省嘉興市，學(xué)歷：本科，研究方向：管理科學(xué)與工程，心理，單位：武警廣州指揮學(xué)院。

參考文獻：

[1]徐紅.新政策背景下專家型教師素質(zhì)與行為標準研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]陳立娜.心理劇對高校校園文化建設(shè)的作用研究[D].安徽工業(yè)大學(xué)，2012.

[3]孫月霞.高校研究生干部組織管理之研究[D].華東師范大學(xué)，2007.