探索高年級作文教學的策略

高銀喜

摘要： 一提到作文教學，很多老師都會感到頭痛。我也有同感，自己教了十年書，提到作文教學，遇到的難題都是：學生對作文興趣不濃，能力不強，作文千篇一律，作文內容虛假等。這個學期，我校開展了“自主、探究、合作”教學模式研究，我參與了自主性作文教學研究，收獲很大。

關鍵詞：開放課堂 自主探究 創設舞臺 利用資源

一、開放課堂，豐富語言材料

作文教學不僅要加強課內與課外的聯系，而且要加強校內與校外的溝通和學科間的融合，變封閉為開放。在教學內容上，現實生活中適合于作文教學的事物都可以引進課堂，在教學形式上、教學渠道上，一切有利于學生形成作文能力的方法都可以引進課堂，使作文真正成為生活的一部分。這樣，既可以聯系現實生活來寫作文，而作文又可以為現實生活服務。本學期，我每周都用一節課給學生讀書，讓學生一邊看書，一邊聽音樂，讀到喜歡的詞句可以摘錄下來，把音樂融入語文教學之中，學生在愉快的氣氛中積累了豐富的語言材料。可以說，整個學習過程都是沒有壓力的，學生喜歡讀什么書就讀什么書，學生喜歡摘錄多少就多少，我從不限制學生。一個學期下來，學生積累的材料還真不少。為寫作做好了充分的準備。[1]

要豐富學生的寫作材料，最好的方法就是聯系生活實際，使作文成為生活的一部分，減少學生寫假作文的現象。怎樣讓作文貼近生活呢？寫日記、成長記錄等是一個很好的辦法。我讓每個學生都設一個“忽然想到集”，把每天中最有意義的一件事寫下來，要寫出自己的感受，只要學生有一點一滴的發現，特別是寫出與別人不同、新奇的、有新意的感受和想法，都會大力表揚。學生就在這一點一滴中積累了寫作材料。學生在這個過程也不會感到有壓力的，有煩惱的，有的只是愉快和驚喜。[2]

開放式的作文教學是全方位的，向生活開放，向書本開放，這樣，學生寫出來的作文才生活化，通俗化，真實。

二、自主探究，培養興趣

課改形勢下的作文教學要求教師在指導寫作的過程中，始終扮演一個“組織者和指導者”的角色，把大部分的時間讓給學生進行學習交流，讓學生在不同層次的交流中主動學習。一些容易達成共識的問題，放手讓學生自己合作探究，一些抽象的問題，老師可以引導學生或參與學生的探究。這樣，自主探究、生生探究、師生探究的學習過程充分激發了學生主動學習的意識，讓學生在大量的實踐中掌握運用語言的規律，拓展了學生作文學習的內容、形式和渠道，讓學生在廣闊的空間里積累語言材料，提高創作能力。

老師怎樣扮演一個“組織者和指導者”的角色呢？在平常的作文課上，我從來不給學生讀范文，而是讓學生自由完成，自由表達，只要學生比以前有進步，都加以表揚，在作文評講課上，我從來都不會直接給學生打分，只給學生講明要求，由學生自己去評價別人或自己。當學生確實遇到不能解決的問題時，我才會站出來，給他們一些中肯的意見，參與到學生的評價活動中。在生生評價、師生評價的過程中，既體現了學生的主體地位，又激發了學生的寫作興趣，讓學生在作文的立意、構思、用詞、造句等方面拓寬了思路。

三、創設舞臺，體驗成功

學生的寫作水平不在同一起跑線上，要每位學生的習作都登上“大雅之堂”的確有困難，特別是一些后進生，他們的習作毛病多多。這種情況下，老師可要充分發揮組織者的作用，給他們雪中送炭，畫龍點睛，為他們創設一個發表的機會，讓他們體驗成功的喜悅。實踐表明，發表能滿足學生“虛榮”的心理，能滿足學生交流的需要，能激發學生的“攀比心理”，能提高學生的寫作水平。

要讓學生體驗成功的喜悅，就得拓寬發表的渠道，我采取了多種的形式。一是“讀”。鼓勵學生把自己修改好的作文讀給同學聽，如果不敢讀的，可由老師幫讀，回家后讀給家長聽，鄰居聽，這是最原始的方法。二是“登”。讓學生自己整理自己的作文，然后編寫成書籍，或幾個人聚在一起，出一期手抄報，使學生互相交流、互相取長補短。三是“寄”。對一些優秀作品，我幫他們寄到報刊發表，讓他感到一種特殊的榮譽感。

拓寬發表的渠道，目的在于樹立學生的寫作自信心，使他們感到有人欣賞自己的作文，同時，在學生體驗成功的過程中，既迫使他們不斷攀登，又使他們知己知彼，吸收別人的“精華”。有時候，一次的發表機會，可能改變學生對作文的厭惡、抗拒，作文教學是一個很復雜的過程，除了考慮學生個體的因素之外，客觀的因素也不容忽視。

四、利用農村資源提高學生感受的寫作興趣。

隨著經濟的發展，在農村也能感受到一點點大城市的氣息，學生長大后都要獨立走進生活、走進社會，學生不能與社會脫節，老師要創造機會讓學生走進社會生活，去體驗、感受生活，促進學生情感、態度、價值觀的發展。域思皮具廠在我們村附近，一天，我帶學生去參觀該廠生產車間，學生不知有多高興，他們很想知道皮具的制作過程。一去到工廠，學生都認真聽管理員的介紹，做好記錄，管理員還請到生產車間孩子們逐一欣賞新生產出來的皮具。這樣，學生既了解了皮具的制作程序，又體會到工人叔叔的辛勞。學生回來后都細心整理資料，寫出來的文章充滿人情味，我覺得學生在這次活動中，不僅學到了有關皮具制作的知識，更體會到工人叔叔認真的工作態度，對他們的人生態度起積極的影響。

參考文獻

[1]任富強《透視新概念作文》 2002年第2期。

[2]《語文新課程標準解讀》湖北教育出版社 2002年5月