關于著眼社會就業，革新職業教育的探討

陳力男

【摘要】職業教育關系著我國脫貧攻堅、實現全面小康的奮斗目標，必須上下共同努力支持職業教育發展。針對目前職業教育就業率與失業率都高的矛盾，職業教育必須轉變教育理念，著眼社會就業需求，創設新特色的職教課程體系，探索校企合作的教學模式，建設多元師資隊伍，促進職業教育健康發展。

【關鍵詞】職業教育 就業 課程體系 校企合作

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0023-01

職業教育是我國教育事業的重要組成部分，是我國現階段在實現小康社會、實現共同富裕道路、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。習近平總書記在黨的十八大上提出“加快發展現代職業教育”，在全國職業教育工作會議再次把“加快現代職業教育放在更加突出的位置，要求政府和社會各界全力支持職業教育發展”，近日在國情調研中更強調“職業教育是是培養高素質技能型人才的基礎工程，要上下共同努力進一步辦好”。我國的職業教育已度過破冰的低谷，迎來了發展的春天。

一、職教學生的社會就業現狀及分析

2017年4月，教育部公布了2016年高職院校畢業生就業情況，就業率高達96.72%，而高校大學生的就業率僅為77.9%。但高職學校的畢業生在崗位的流失率也排在第一位，高達52.3%，而用人單位對職中學生的滿意率僅為9.1%，呈現“就業率高、流失率高、滿意率低”的“兩高一低”特征，數據雖不是高職學生的調查數據、但也可反映職業教育存在的問題。

通過對調查情況的分析，就業單位對高職畢業生不滿意的原因主要有：

（1）專業技能跟不上企業發展需求。89%的企業反映高職畢業生的從崗適應能力和專業技能跟不上企業的發展速度。一位企業總管告訴我們：“高職畢業生雖然在校學習了相關專業的基本技能，但學校的學習內容相對于社會、企業發展而言，有些落后，招聘之后還需要我們花大力氣對學生進行二次技能培訓?！?/p>

（2）崗位技能創新能力欠佳。28%的企業反映高職畢業生在工作崗位習慣按部就班的工作，求穩有余，但創新靈活不足，可能與高職學生在學校對專業理論知識缺乏深度學習和專業技能的速成化有直接關系。

二、職業教育學生就業問題的應對之策

職業教育承擔著“使無業者有業，使有業者樂業”的使命，其本身是以就業為導向的教育事業。職高學生社會就業問題就是因為職業教育與企業就業需求出現了脫節、不協調，所以，要讓職業教育真正成為“阻斷貧困代際傳遞”，必須著眼社會就業方向和需求，革新和發展職業教育。

1.立足就業，創設新職教特色課程體系

職業教育屬于高等教育的范疇，國家對其也有一套成熟的課程教育體系，但美中不足的是在目前職業教育的課程體系中注重了“理論教育性”，忽視了“技能職業性”；注重了全國的普遍性，忽視了地方的差異性。如果職業教育遵循傳統的課程體系教育，學生只會成為理論上的“巨人”，工作上的“呆子”，難以勝任目前的工作崗位。

高職院校必須在國家職業教育課程體系的基礎上進行改革，打造著眼社會就業、學以致用的特色課程體系；要立足當地乃至全國的就業形勢，對原有職業教育課程進行調整，增設社會發展需要的技能職業教育；要針對就業率較高的熱門專業，開設職業繼續教育的長短期培訓教育。

2.著眼就業，發展職教校企合作模式

習總書記在“職業教育與企業發展”座談會上指出：“職業教育直接把學生推向市場，所以職業教育必須接地氣，在學校要教給學生能隨時就業的知識與技能?！币尭呗殞W生真正適應企業的崗位和發展需求，職校的教育教學就必須與企業的崗位需求相結合，進行“產教融合、校企合作”的職教新模式，才能破解目前職教學生失業率高、滿意率低的難題。

高職學校要主動出擊，了解社會企業的就業需求，針對性地對學生進行專業培訓與教育，為企業輸送“對口”合格人才；學校與企業要進行協商聯誼，建設“企業崗位人才培訓基地”和“職校學生技能實訓基地”的相互合作平臺，共同促進人才的“供求”發展；政府要鼓勵校企合作，并對職教合作企業提供優惠政策，保證和促進職業教育的健康快速發展。

3.促進就業，打造職教多元師資隊伍

百年大計，教育為本；職業教育，教師為根。教師的職業技能水平直接決定了高職學生的就業能力和就業穩定性。建設一支多元性能的師資隊伍是“立足就業需求，革新和發展職業教育”的保障。針對目前職業教育中教師“理論強、技能差”“專業單一、復合性弱”的從教現狀，高職院校必須革新管理理念，從招聘和培訓入手，建立多元才能的職教教師隊伍，提升職中學生的就業能力。

要加強職業教育師資培養和培訓，對現有教師進行精訓，建立專業教師到企業生產一線實踐的制度，讓教師進入企業一線，取得一線工作經驗，建設“理論+實踐”的雙師型執教隊伍，努力提高學生的崗位就業能力；要聘用工程技術人員、企業崗位精英兼任學校專業的輔導教師，定期來校對專業學生進行專業輔導；要與國家高校、社會企業合作聯誼，共同建設科研產品的開發研究平臺，提高職教教師的科研能力，在校校、校企雙贏中促進職業教育的持續發展。

問君哪得清如許，為有源頭活水來。就業是職業教育的生命線，是職教學生的幸福線。職業教育要革新發展理念，著眼就業需求，才能真正發展為“面向人人的教育，使更多的人能夠找到適合于自己學習和發展的空間?！?/p>

參考文獻：

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