淺析全球化視野下高職高專外語教師職業發展需求

【摘要】全球化背景給高職高專外語教師的職業發展帶來了新的挑戰，對高職高專英語教師的整體師資隊伍建設也提出了新的要求。本文通過對高校英語教師職業發展現狀的分析，研究如何在全球化背景下優化高職高專英語教師的師資，提高英語教師的教學水平和教學實踐能力，促進英語教師自身職業發展。

【關鍵詞】全球化視野 高職高專英語教師 職業發展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0128-01

20世紀90年代的經濟全球化對世界各國產生了巨大的影響。高等教育國際化成為教育在全球化趨勢下的產物。 高等教育中的職業教育也已經融入了國際化的趨勢中。職業教育的全球化、國際化已經成為一個不可逆轉的歷史趨勢。在這種形勢下，高職高專英語教育對英語教師提出了新的挑戰，對英語教師的整體師資提出了新的要求。

1.要有扎實的專業知識和職業素養

按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標，培養學生應具有良好的職業道德和職業素質，應當具有熟練的職業技能。培養學生具有扎實的英語實際應用能力，教師不僅要具備扎實的語言知識，更要了解行業、企業生產一線的基本知識，提高自己的專業技能。

一個合格的高職高專英語教師，不僅必須具備一個任何普通教師所必需的基本素質，而且必須具備一名語言教師所應具備的專門素質，更應具備適應高職高專英語教育這一特殊學科的專業素質。因此，當前必須尋求有利于英語教師持續培養和發展的有效途徑。對于高職高專英語教師來說，在夯實語言基本功的同時，應該積極主動地接受繼續教育，走訪行業、企業。將職場與市場需求同自己的專業知識相結合。

2.在全球化視野下加強跨文化交際意識

全球化背景下，國與國之間文化交流日益頻繁。英語教學內容來自于異國的文化背景，所以要求英語教師要具有跨文化意識，以全球化的視野來面向語言所承載的另一重文化境界。 英語教師首先要加強自身傳統文化的積累，才能積極地影響學生，培養學生的民族自尊和民族自信。全球化背景下跨文化交際日益增多，而英語教師的一個重要任務就是幫助學生在跨文化交際中樹立正確的文化價值觀，培養學生文化交流中的平等意識。既要了解和尊重不同的文化，也要提高民族自信和民族自尊。

3.培養英語教師的職業創新能力

全球化大背景下，培養創新型人才是高職高專教育的重要目標之一。要實現這一點，首先需要教師隊伍自身具有較強的創新能力，研究教學目標、教學方法、教學內容。

3.1教學模式的創新

傳統的外語教學模式都存在“以教材為中心”、講解語法結構知識，以應試為導向的刻板教學的弊端，高職高專英語教學也不例外，從而嚴重影響了學生學習英語的興趣，限制了學生語言應用能力的形成和發展。因此，教師首先要轉變教學觀念和學習觀念，創造“以學生為中心”的英語課堂。在信息化時代應該利用微課、慕課等新型教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極主動地參與各種語言實踐活動，引導學生積極思考，獨立探索，在語言實踐中不斷提高語言應用能力。

3.2教學方法與手段的創新

高職高專教育的目標就是要培養面對生產一線的高級技能型人才，與行業、企業相結合的教學方法使用至關重要。 外語教師應該從職業崗位入手，進行調查研究，以實踐知識為主題整合教學內容，以實踐任務為中心組織教學，在實踐情境中實施教學，全面體現外語教學質量。在教學方面不斷探索新方法，使學生更好地提高語言實際應用能力。這就要求高職高專英語教師要十分熟悉并能自如運用每種教法方法，并具備綜合運用多種教學法的能力。

4.結語

隨著我國高職高專教育改革的不斷深入發展，高職教育正面臨著結構調整、優化組合、大力發展的好時機，同時也面臨著適應社會選擇、以智取勝的挑戰。全球化背景下，加強高職高專英語教學師資隊伍建設至關重要。作為從事高職高專英語教學的教師要不斷進取，大膽創新，促進英語教師自身的職業發展的同時把高職高專英語教學推上一個新臺階，真正為企業培養出更多合格的高級技能型人才。

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作者簡介：

楊曉燕（1982-），女，山西大同人，重慶能源職業學院講師，主要研究大學英語教育，翻譯等。