中班幼兒表演游戲的指導策略

林海霞

摘要：表演游戲是以幼兒自身對故事的理解，然后按照故事當中的情節進行表演的一種游戲，它不但可以提升幼兒的表演能力，還可以讓幼兒更加適應社會的發展，擁有更強的創造能力。本文簡要分析了幼兒教師指導中班幼兒進行表演游戲的策略。

關鍵詞：中班幼兒 表演游戲 指導策略

表演游戲能夠讓幼兒的想象力更加豐富，增強他們的創造力，培養他們的獨立思考能力，增強他們的集體意識以及與他人的交往能力，最終讓他們養成良好的性格。

一、中班幼兒表演游戲存在的問題

1.不熟悉表演游戲的故事內容

表演游戲中會有許多對話，幼兒很想表演好，但是都表演的內容不熟悉。比如故事中的旁白以及對話間的鏈接，基本上都是由教師完成，幼兒的主動性不強。再加上幼兒對表演游戲中對話內容理解不到位，致使表演就像完成走過場，體現不出幼兒自身的個性。

2.表演方式不當

在讓幼兒進行表演游戲時，幼兒教師主要采取兩種方式，即分組表演和單人表演。這兩種方式都存在一定的弊端：在分組表演中，參與的人數較多，教師不方便管理，也難以進行協調，不能很好給予指導，而在單個表演時，其他幼兒就在一邊看，教師為了不影響進程，以至于指導不夠全面，再加上時間限制，容易導致部分幼兒因為沒有參與而失去耐心。

二、指導中班幼兒進行表演游戲的策略

1.指導中班幼兒提升對故事情節的掌握

為了讓中班幼兒能集中注意力，教師可以先讓中班幼兒理解故事的內容以及對話。

如在表演游戲《大雁考上郵遞員》前，教師可以讓幼兒先觀看一些鳥類圖片，指導他們模仿鳥類說話的方式。在幼兒模仿的過程中，教師可以用較夸張的語氣或者動作，激起幼兒的興趣，感染幼兒，讓他們能更加大膽地進行模仿。同時，教師還可以讓幼兒家長收集一些描寫鳥類的外形特征以及生活習性的文章。這樣，不但能豐富幼兒的知識，還能讓幼兒更好地進行表演。

畢竟幼兒年齡較小，不能夠很好地表演角色本身具有的特質，相互之間的配合也不夠默契。這就要求在指導中班幼兒表演時，教師要目的明確，在尊重故事內容的基礎上、引導幼兒在對故事的理解上加入一些自己的想法，讓他們能夠自由發揮，不受束縛。這樣，不但可以培養他們的自主能力，還能增強他們的創造力。

2.指導中班幼兒強化表演技能

在表演技巧以及經驗上，中班幼兒肯定有很多不足之處，幼兒教師應以身作則，幫助幼兒體驗以及觀賞到更多的表演技巧，讓他們在模仿教師的過程當中感受不同的表演方式和技巧，并勇敢地模仿與創新。在表演游戲的過程當中，教師也可以留給幼兒個人思考的時間，并多觀察幼兒的言行舉止，找出他們的亮點以及有困難的地方，再進行有針對性地指導。

3.指導中班幼兒對自己的游戲進行評價

為了更好地提高幼兒的表演能力，教師可以指導幼兒進行自我評價。第一，指導幼兒從動作和表情及語言這三個方面對表演進行評價，表述自己是怎樣進行表演的；第二，指導幼兒找出表演中存在的問題，讓幼兒進行討論，尋找解決辦法；第三，指導幼兒評價表演的整個過程，比如誰表演的最好，誰又最開心等。

三、結語

總而言之，要想讓中班的幼兒更好地參與表演游戲，教師必須做好指導工作，以幼兒為主體，教師當幼兒伙伴，讓他們玩得開心，還玩有所得。另外，教師還要認真仔細地觀察幼兒在進行表演時的一些行為，以便更好地給予指導，從而提高幼兒的創造性和想象力。