柳玉蓉：先學后教，導學合一

柳玉蓉

摘要：體育課堂通過“先學后教，導學合一”教學方式，讓學生充分展示、體現自我。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創新，達到教學目的，提高學習成績。

關鍵詞：先學后教；導學合一；體現自我；積極實踐

在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不能再按照傳統的單調、枯燥的教學方法進行教學了，而是要通過“先學后教，導學合一”教學方式，讓學生充分展示、體現自我。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創新為中心，通過“先學后教，導學合一”形式進行體育教學，激發學習興趣，達到教學目的，提高學習成績。

一、通過“先學后教”教學方式，充分調動“學生學”和“教師教”的積極性

小學體育教育中，要充分調動“教”和 “學”的積極性，通過“先學后教”教學方式，使學生 “樂學”、“善學”，教師“樂教”、“善教”，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中“導學合一”，生動活潑地發展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發現”或“成功”的快樂。因此，在體育的實踐中，學生成了教學活動的主體、學習的主人，從而擴展了其體質、個性、能力發展的自由空間，主動學習、愉快發展。

例如，教學 “單腳起跳雙腳落地”一課時。本課學習內容為：（1）游戲：模仿各種小動物； （2）單腳起跳、雙腳落地。學習目標為：（1）學生能

在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作；（2）學生能應用所學的知識進行創新活動。基本教學設計：讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。……