論教學方式變革與學生創新精神和實踐能力的培養

葛興明++劉秀梅

摘要：隨著新課改不斷推行，我國的教育形式發生了重大改變，對學生進行全面素質教育，以提高學生的實踐能力和創新精神，使學生符合社會發展的需要。但在實際教學中還存在很多不足，限制了學生素質水平的提高。對此，本文通過教學方式的變革進行分析，提出有效提高學生創新精神和實踐能力的方法。

關鍵詞：教學變革 創新精神 實踐能力

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0142-01

教學方式的變革實際上就是轉變了教師的教學方法和教學理念，從重視學生的學習成績到培養學生全面素質的過程，堅持以學生為主體的教學理念。在這種教學方式下可有效提高學生的創新精神和實踐能力，使學生掌握一定的學習方法，并用到解決生活中的實際問題，從而實現高素質人才培養計劃。

一、教學方式變革與學生創新精神和實踐能力培養的作用

第一，通過教學方式的變革，加強對學生的實踐教學，可有利于培養學生的實踐能力和創新精神，傳統的教學方式重理論、輕實踐，不利于學生動手、動腦能力的開展，而采取實踐教學，有利于提高學生理論聯系實際的能力，加強學生對知識點的理解能力，從而更好地將理論知識應用到生活實踐上去。

第二，創新能力是基于實踐的基礎而實現的，這在傳統的理論教學中得不到體現，教師過于注重理論教學，學生缺少實踐性思維，不能對問題進行很好的探究，所謂的創新也只能是憑空臆想，只有通過實踐教學方式，才能使學生一步步研究、理解，從而進行創新。[1]

第三，教學方式改革的目的是讓學生擁有學以致用的能力，并通過不斷的實踐積累，找出事物內在聯系，并加上自身的主觀能動性，從而提高學生的創新意識，并將創新成果服務于社會，使學生具備良好的服務意識和責任意識。

二、教學方式變革與學生創新精神和實踐能力培養的方法

（一）轉變教師觀念

首先，教師要不斷豐富自身的閱歷和知識，自覺吸收其他專業的知識和理念，使其融入到本專業當中，增加教學的靈活性，為學生提供更廣闊的知識空間。

其次，解放課堂、實事求是。傳統教學方法過于注重課堂教學、教材教學等，教學過程過于死板，限制了學生的創新思維能力，學生的學習效率不高。對此，教師應解放課堂，開展興趣教學，提高學生學習興趣，并根據實際的教學情況設置相關問題，對學生進行提問。一方面增加了師生的互動性，提高了學生的參與性，有利于教學的發展；另一方面，有利于提高學生的邏輯思維能力，通過動腦思考，回答教師設置的問題，營造良好的學習氣氛。

最后，教師不僅要為學生提供傳道、授業、解惑的服務，更要與學生建立良好的師生關系，加強師生之間的交流與合作，及時了解學生的學習情況和思想動態，并根據實際情況在教學方法上做出適當的改變，使其滿足每個學生的學習需求。

（二）堅持以人為本，加強實踐教學

第一，在傳統教學中，使教師樹立了一個權威的形象，大部分學生都認為老師講的一切都是正確的，學生一直在被動接受知識，導致學生缺乏創造性。對此，教師應鼓勵學生要敢于質疑，增加教學的靈活性，使課堂形成“你問我答”的氛圍，加強學生的理解能力。另外，教師應支持和培養學生的創造精神，對有標新立異思想的學生進行關注和引導，充分發揮學生的創造潛能。[2]

第二，增設選修實驗課程，目前，我國很多學校都設置了選修實驗課程，本應有利于培養學生的興趣愛好、提高學生的創新能力和實踐能力，但在實際運行中還存在很多問題。以我國高校選修實驗課程為例，學校在課程設置方面以教學需要為主，學生只能被動選擇，缺少選擇的空間。其次，高校所設置的選修實驗課，絕大部分課時以理論教學為主，學生缺少實踐空間，不利于選修教學的發展。對此，高校在課程設置時應對學生的意愿進行調查，結合實際教學需要而合理設計課程，減少理論教學的課時安排，以提高學生的實踐能力。

第三，開展探究式教學，是培養學生創新能力和實踐能力最直接有效的方法，可有效提高學生的學習效率和教師的教學效率。例如，教師在講課過程中，將教學內容的重點和難點交由學生自主進行探究、討論，使學生提高發現問題與解決問題的能力，在這一過程中，學生需要提出問題、做出設想、實踐考證、創新發展、解決問題，最大限度發揮自身的實踐能力和創造能力，教師再通過正面引導，保證學生學習效率的提高。

第四，開辦實踐類教學活動，一方面將教學內容在活動中充分展現，增強教學的趣味性；另一方面，使學生通過活動受到啟發，培養創新意識和實踐能力。例如，學校可以開展科技競賽、手工制作大賽以及社會實踐活動等，充分發揮學生的創造力，使學生在動手、動腦中感受學習的樂趣，并有利于全面提高學生的綜合素質。[3]

三、結語

在教學方式改革下培養學生的創新精神和實踐能力，首先，教師必須要轉變教學觀念，堅持以人為本的教學理念，大力開展實踐教學模式，提高學生理論聯系實際的能力，促使學生創新能力與實踐能力的大幅度提高，使學生符合新時代人才發展的需要。

參考文獻：

[1]和學新.面向生活的教育教學活動與學生創新精神和實踐能力的培養[N].湖南師范大學教育科學學報，2011（1）：52-55.

[2]戴盛才.微課教學中培養學生創新精神和能力的實踐研究[J].教育教學論壇，2016（35）：154-155.

[3]王冰.通用技術教學對學生創新精神和實踐能力的培養[J].中國教育技術裝備，2012（5）：50-52.

責任編輯：孫瑤