藝術院校第二課堂教育實效的提升路徑探索

喬鷺鷺

（四川音樂學院 四川成都 610021）

摘要：當今時代，社會發展的客觀形勢要求我國的大學生必須具備一定的綜合素質，以更好地應對來自社會各方面的挑戰。高校作為人才培養的重要場所，為了滿足社會發展的這一需求，開始廣泛開展第二課堂教育，其中藝術院校作為我國高等院校的重要組成部分，當然也不例外。本文主要就藝術院校第二課堂開展的相關內容進行了詳細論述，并在此基礎上給出了具體提升第二課堂的教育實效的路徑和辦法，以供參考。

關鍵詞：藝術院校第二課堂；教育實效；提升路徑

第二課堂是相對于課堂教學而言的，它具體是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂教學相關的教學活動，但是它的教學模式和方法等又與第一課堂教學有著很大的不同。不容否認的是第二課堂是高校培養大學生綜合素質的一個重要載體，藝術院校第二課堂的建設在培養藝術生綜合素質方面發揮著重要的作用。所以，新時期我們必須積極采取措施，以提高藝術院校第二課堂的教育實效。

一、第二課堂概述

（一）第二課堂概念

第二課堂教育是在一定的條件下為培養大學生綜合素質而構建起來的教育計劃、內容、過程、方法、手段、機制等方面的理論模型和實踐方式，也可以說它是在借鑒第一課堂課程教學體系理念的基礎上，結合當今社會發展的現實需要，通過第二課堂培養計劃與教學大綱的設計、課程教學與實踐平臺的設置、教師隊伍培養、教學研究以及教學過程控制和結果檢驗等方面的協調匹配，系統化與規范化，實現對大學生綜合素質培養的一項重要途徑。

（二）第二課堂與第一課堂的關系

1、第二課堂對第一課堂的有效延伸和補充

在歷史和現實條件下，以課堂教學為主要內容的第一課堂仍是高校育人的主渠道，仍是學生學習專業知識、提升理論水平的主要途徑。第二課堂對第一課堂的延伸和補充則使學生實現了學習上的知行合一，并且第二課堂教育旨在引導學生追逐學術能力進步，培養學生創新精神和實踐能力，它縮短了高等教育與大學生成才、社會需求之間的距離。這主要表現在：首先，第二課堂教育的開展有利于鞏固和加深學生在第一課堂所學到的知識。當學生在參與第二課堂教育的活動時，可以充分結合在自己在第一課堂教學中的所積累的知識進行聯合學習，這樣的學習過程必然會有利于鞏固和加深學生對課堂知識的理解。其次，學生還可以在第二課堂活動中融通所學，打破專業課程的界限，積極將自己的理論知識應用于實踐，從而親身驗證自己所學知識的正確與否，通過實踐中獲得真知。

2、第二課堂是第一課堂的衍生和升華

隨著社會的發展，高校傳統的課堂教學模式已經不能滿足時代發展對大學生綜合素質所提出的新的要求，第二課堂的出現則恰恰是對第一課堂的衍生和升華，也是順應時代發展的必然產物。這主要表現在：一第二課堂是第一課堂的衍生，也就是說第二課堂是在第一課堂教育的基礎上產生的，它們內部之間有著密切的關系，第一課堂教育主要側重于理論知識的傳授，而忽略了對學生實踐能力的鍛煉，第二課堂教育的開展則有效彌補了第一課堂這一教學的缺陷，它給學生提供了更多的實踐機會，有利于學生通過實踐加深對知識的理解。二第二課堂是第一課堂的升華，主要是指在第二課堂中學生通過實踐，不僅能夠加深自己對知識的理解，還有利于自己發現問題、解決問題、從而鍛煉自己處理事情的能力，除此之外，第二課堂利用貼近現實、貼近生活的優勢，讓學生在實踐中開展課題研究，還有利于學生找到創新實踐的新方向，從而進一步提高學生的創新能力，為他們以后的發展打下良好的基礎，這就是第二課堂對第一課堂的升華之處。

3、第二課堂具有一定的獨立性

與第一課堂有所不同，第二課堂還具有其自身的獨立性。這主要表現在：一第二課堂教學內容豐富多樣，它涵蓋了英語、旅游、管理、科技等各個方面的內容，這一特點是第一課堂不具備的；二第一課堂教育的開展受到一定的時間和空間的限制，而第二課堂則完全突破了第一課堂的這一局限，它具有十分靈活的上課時間，并且學生可以根據自己的興趣愛好或是自身需要來自由選擇第二課堂的內容和上課地點；三第二課堂教育的開展都是基于學生自由支配和選擇基礎之上的，選擇的主動權完全掌握在學生自己手里，所以第二課堂可以說是張揚學生個性，培養想象力、創造力等綜合能力的寶地，相比之下第一課堂則更側重于理論知識的傳授。

（三）第二課堂在高校育人工作中的作用

1、提高教育教學質量，培養學生人文綜合素質

高校學生綜合素質的表現形式是多種多樣的，而單一的第一課堂教育是很難滿足學生成長的需求的。所以開發第二課堂教育，十分必要。第一課堂教學重視的是基本理論知識教育，而第二課堂關注的是人文素質的教育。通過第二課堂活動的組織，以及同學們的積極參與，學生各方面的能力都得到了不同程度的提升，特別是其口語水平、演講技能、組織能力和協調溝通能力等人文綜合素質。

2、推進教育教學改革，培養學生的創新和創業意識

第二課堂活動本身具有的靈活多樣的教學形式，有利于推進高校教育教學改革的不斷深化。首先，第二課堂活動為學生的創造思維能力提供了一個非常有利的平臺，活動形式的開放性和動態發展的理念模式，并且打破了傳統的第一課堂教學較為固定的封閉的教學模式，讓學生可以不受約束、自由發揮，這更有利于培養學生的創新思維。其次，第二課堂活動通常不受學科限制，參與人員的知識結構也具有學科交叉、文理配合的特點，知識結構互補的活動形式，這樣更能激發學生的創新能力和創業欲望。

3、促進校園文化的發展，陶冶學生情操

第二課堂活動通常是高校教學活動的亮點之一，活動包括各類學生組織活動、各種興趣小組活動、社會實踐活動、各種知識講座、競賽學習班等。各種有聲有色、豐富多彩的活動如文學社、英語俱樂部、健身俱樂部、舞蹈俱樂部、愛心學社、音樂之家等形式的活動彌漫整個校園，不僅活躍了高校校園氣氛，而且帶動了校園文化的發展，讓參與活動的學生得到了心身的愉悅和求知的滿足感，在濃厚的學術和高雅藝術的氛圍中不知不覺地陶冶了情操，學生的學術能力和藝術欣賞水平也得到了一定的提高。

二、藝術院校概述

（一）藝術院校學生特點

1、思想活躍，極具想象力和創造性

藝術院校的學生所接受的教育與普通院校有所不同，基于這一點，藝術院校所培養出來的學生大都思維比較活躍，情感細膩，他們對于美的欣賞有著自己的觀點，一般不受束縛，且他們的創造極具想象力，他們追求個性解放，前衛時尚。他們將大部分的時間都放在了專業課的學習和探索上，以至于他們很少有時間來進行基礎文化課的學習，這使得他們對于日常的生活瑣事或是國家實事了解甚少，并且容易出現思想道德素質、理想信念低下的現象。

2、自我意識相對比較明顯，崇尚自由

藝術院校課程設置的特點就決定藝術生獨特的個性，因為藝術生經常要進行一個人的創作或是練習，長期以往，藝術生的自我意識就會比較明顯，更多的時候他們會十分在意自己的權利和隱私，不容許別人有一點點的侵犯，且他們極度追求思想、行為等方面的自由，他們渴望自己就像天空中的鳥兒，能夠擁有自己廣闊的天空，隨意翱翔。但是其中所存在的弊端也是相當明顯的，由于藝術生過度注重自我發展和滿足，導致他們的集體觀念和團隊意識等都比較淡薄，且在行為處事上一般都比較獨斷和隨意。

3、專業課能力較強，但心理素質較差

藝術院校教學的重點一般在于學生藝術方面能力的培養，而較少開展文化課教育，這在一定程度上造成了學生專業能力強而思想素質低的局面。部分藝術生心理很脆弱，以至于他們在遇到困難自己難以解決時，常常會產生抑郁自閉的傾向，進而誘發一系列不良事件的發生。

（二）藝術院校與綜合性大學的區別

與綜合性大學相比，藝術類院校的專業性更強，因為其更注重藝術專業的教學和培養。藝術院校教學目標是培養具備各專業知識，能從事各專業門類教育和實踐的人才；藝術院校所學專業一般是指藝術相關專業，如音樂、影視、美術、舞蹈、戲劇、傳媒、工業設計及藝術管理等七大學科。專門的藝術類院校最大的優勢就在于是其在藝術領域上長久的積淀、豐厚氛圍、最精英和非常的資源。而綜合性大學包括眾多專業學科，跨學科學術知識領域的大學，其中就包括藝術類，但其專業性就不如純藝術類的學校強。并且綜合來看，部分綜合類大學的專業考試難度較藝術類院校低一些，但是文化課要求會高一些。

三、藝術院校第二課堂育人發展創新模式探索過程中應注意的問題

（一）要注重學生的個性發展

藝術院校第二課堂教育開展的根本目的就在于促進學生綜合能力的提高，隨著新課改的實施，學生成為學習的主人，只有學生積極參與學習過程，教師教學才會取得良好效果。所以，藝術院校在進行第二課堂課程安排的過程中必須要注重學生個性發展這一問題。大學生正處于精力充沛、有理想、有動力的黃金學習時期，在他們成長成才的過程中，需要有人適當的引導，并且需要有人挖掘到他們各自的優缺點，具有針對性地進行教學，從而切實培養他們的綜合素質。

（二）教師要積極鼓勵學生

教師素質的高低和教學方式方法的好壞直接關系著教師的教學質量，對于藝術院校第二課堂開展來說，也是如此。新時期，為了更好地促進藝術生的健康成長，藝術院校必須要健全教師激勵機制。藝術院校的學生往往由于個性太強或是自我過于封閉，當他們遇到問題，自己卻無能為力時，經常會表現出一種消極的情緒，沉積過久，則會造成心理疾病。此時來自教師的激勵就變得尤為重要。在藝術院校第二課堂育人發展創新模式的探索過程中，學校必須要重視起這一問題，積極健全教師鼓勵機制，確保每一名學生在遇到問題時能夠得到教師及時的疏通和指導，從而解決問題，促進成長。

（三）第二課堂要與時代同步，與學生發展同步

開展第二課堂教育是滿足學生全面發展需求，提高學生各方面素質的重要途徑。當今時代，隨著全球經濟、文化一體化的不斷發展，世界藝術也處在一種不斷變化的大潮中，我國社會對藝術人才的需求也在發生著變化，這就要求藝術院校在開展第二課堂教育的過程中要密切注意第二課堂與時代的同步性以及其與學生發展的同步性。只有真正實現三者的結合，藝術院校的第二課堂教育才能獲得實質性的進展。

四、藝術院校具體提升第二課堂的教育實效的路徑和辦法

（一）加強對第二課堂教育的重視

藝術院校必須把第二課堂活動提升到與第一課堂教學同等重要的地位，將第二課堂活動的開展正式納入學校教學工作計劃當中，并作為重點工作來抓。例如：建立活動領導小組，指派專人主管該項活動。從教學計劃開始就制定明確的活動計劃，將第二課堂活動作為教學任務安排到教學活動中。制定學校第二課堂活動的工作方案，明確活動內容、組織管理、人員配備等要素，從而做到在領導思想、政策和制度上重視第二課堂活動。

（二）提高各個專業教師的綜合能力

教師的第二課堂教學活動的開展情況，要與第一課堂一樣計入教師的工作任務量匯總中去，作為對教師教學能力進行品評的重要標準。且第二課堂活動教學工作量的報酬應該與第一課堂教學工作量的報酬保持一致，以充分調動教師的參與意識和積極性。同時還可以組織管理者和輔導教師外出參觀學習，使教師了解第二課堂活動在其他學校和地區的進展現狀和發展趨勢，從而達到提高教師第二課堂活動的參與意識、組織能力及科研能力的目的，這也是提高學校教師素質及教學質量的重要策略。此外，院校還要積極建立健全激勵機制，對教師開展第二課堂教學活動的相關行為予以鼓勵。

（三）將第二課堂教育成績計入學分

藝術院校第二課堂教育的開展在培養學生良好的心理素質、鍛煉學生各方面能力都發揮著重要的作用，能夠有效彌補第一課堂教學的不足之處。現階段，藝術院校為了進一步提升第二課堂的教育實效，可以將第二課堂的教育活動的成績計入學分，這樣一來，既有利于調動學生參與第二課堂的積極性，又有利于鍛煉學生除專業能力以外的其他各方面的能力，從而有利于培養學生的綜合素質，使學生能夠更好地適應社會，也有利于他們為社會發展貢獻自己的力量。與此同時，第二課堂學分制的建立，也能夠對第二課堂教學質量的提升起到一定的保障作用，能夠使各項教學活動都可以在正規的學分制管理下來開展。

（四）推進大學生心理健康教育工作

近些年來，大學生心理健康問題逐漸成為社會上的一個焦點問題，且藝術生由于其自身特點，心理健康問題與普通學生相比更為嚴重。所以，藝術院校要想真正促進第二課堂的開展，就必須積極推進大學生心理健康教育工作。具體而言，藝術院校可以設立一些專門的心理咨詢室，或是舉辦一些有關心理健康的知識講座等，及時解決學生出現的心理問題，以促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質的協調發展。

五、結語

綜上，第二課堂教育活動的內容完全可以根據學生的興趣愛好和社會發展的實際需要靈活安排。藝術院校開展第二課堂活動，是樹立良好學風，培養具備綜合素質人才的有效途徑。所以，藝術院校必須認識到這一點，積極采取措施，例如，提高各個專業教師的師資水平，將第二課堂教育成績計入學分，推進大學生心理健康教育工作等，進一步完善第二課堂教育，促進學生的全面發展。

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