高校鋼琴教學創新模式的構建研究

郭艷波

（大慶師范學院音樂與舞蹈學院 黑龍江大慶 163712）

摘要：高校鋼琴教學作為藝術教育中一門尤為重要的分支學科，其對于當代聲樂藝術學生的專業技能的提高有著非常大的影響，然而就當前高校鋼琴教學的教學模式來看，許多高校高校所采用的教學模式不符合當代素質教育的需求，也無法有效提高鋼琴教學的教學效率，大大不利于聲樂藝術學生的全面發展。因此，本問筆者就高校鋼琴教學模式、教學方法進行了探討，希望通過創新鋼琴教學模式有效提高聲樂藝術專業學生的只是技能，促進他們的全面發展。

關鍵詞：鋼琴教學；創新模式；構建策略

0引言

高校鋼琴教學作為藝術教育中一門尤為重要的分支學科，其對于當代聲樂藝術學生的專業技能的提高有著非常大的影響。然而，當前在我國高校鋼琴教學中還存在著一些的問題影響到鋼琴教學的整體水平，也影響到學生鋼琴鋼琴能力的提升，影響著學生綜合素質的提高。當前，我們必須找尋出一條符合當代學生需要的教學模式，創新教學模式真正達到提高鋼琴教學質量，使得學生鋼琴技能和鋼琴創作等各方面的綜合發展。

1 目前高校鋼琴教學中所存在的一些問題

對高校教育而言，鋼琴教學已經不再局限于藝術專業學生的授課，許多非藝術專業也有了相關的課程。同時，由于我國教育事業的發展，有更多的高中畢業生能有機會進入到高校進行學習，特別是近些年聲樂專業越來越受歡迎，高校聲樂類專業人多為患。當前，高校鋼琴教學面對這許多問題，非常不利于學生的學會鋼琴知識技能，其主要表現在以下幾方面：

1.1集體授課的方式效率不高

隨著我國教育事業的發展，許多高校擴招情況下，對于鋼琴教學帶來最晚直接的影響便是人數問題。擴招帶來的大量生源，使得鋼琴課程由過去的少眾教學轉變為集體課教學的形式。這樣的集體教學方式，使得教師更多的是重視學生的技能發展，對于學生的情感投入、創造力以及學生的個性化發展往往少之又少。同時，本來招生面對著學生學生基礎水平存在很大的差異，這樣的教學方式必然使得水平差的學生難以跟上其他學生的腳步，鋼琴技能無法得以同等水平的提高，更會影響到學生其他聲樂藝術課程的綜合發展。

1.2教師鋼琴教學經驗不足

隨著擴招帶來的第二個影響便是師資力量的問題，因此為了滿足日益增長的藝術生，高校往往需要選用一些年輕的叫聲。年輕的鋼琴教師，許多是來自于師范院校的畢業生，他們對于鋼琴有著較高的理論水平，但是在實際的鋼琴教學方面難免會缺乏經驗。年輕教師教師在鋼琴教學中更多采用照本宣科的授課方式，學生無法接觸到課本上沒有提到的鋼琴曲目，學生的學習知識面也很難得到擴大，鋼琴鑒賞的水平無法得到提升，學生的演奏能力受到非常嚴重的限制。因此，由于教師鋼琴教學經驗的缺乏，對于鋼琴這樣一門重要的基礎課程的教學影響十分顯著，對于學生更好的掌握鋼琴技能的提高更是影響深遠。

1.3教學方法比較陳舊單一

雖然外面的教學方式與過去相比有了非常大的變化，但是就目前的鋼琴授課課堂的實際情況而言，很多鋼琴教師的教育理念和教學方法還比較傳統，尤其是一些老教師仍然還在沿用一些比較過時的教學方式，課堂以教師為主，學生被動的接受鋼琴學習，學生課堂上沒有激情，缺乏主動性。加上許多教師在教學內容選用上教學內容過于老舊單一，是的學生缺乏學習興趣，進而導致課堂的教學質量難以得到保證。

1.4鋼琴教學體系不夠完善

高校在教學規劃方面，一些鋼琴教師對于鋼琴教學的目標沒有充分了解，對于鋼琴教學的規劃不夠合理，使得教師沒能針對學生在不同學習階段的不同問題制定一個有效的教學方案，只是把鋼琴教學當作是聲樂藝術專業一門基礎課程，學生只需要掌握到一定程度便可，沒能考慮到學生今后的長遠發展。

2 高校鋼琴創新教學模式的必要性分析

經過這么多年的發展，我國教育事業在各方面都取得了巨大的進步，然而由于當前教育資源的限制，許多學生雖然能進入到高校學習，但是由于學生的基礎水平參差不齊，加上一些高校有的教學理念以及教學模式比較落后，使得鋼琴教學效率難以提高，對于學生真正學會鋼琴知識非常不利。當前，高校必須改革傳統的教學模式，運用符合當代學生實際的教學方式方法，在培養學生鋼琴演奏能力的同時培養學生鋼琴音樂欣賞能力，幫助學生得以全面的發展。

3 鋼琴創新教學模式的構建

3.1 構建循序漸進的引導教學模式

鋼琴是一門技術性要求非常高的學科，鋼琴表演必須要有一定的技巧才能展現出鋼琴藝術的藝術性。因此，要想培養其學生鋼琴表演的技能，就應該循序漸進培養起學生創新思維，激發學生對于鋼琴的興趣，有效提高學生的課堂上的主動性和積極性。在具體的循序漸進的引導教學模式的構建上，首先，教師是傳授學生鋼琴知識，教師講授鋼琴音樂藝術風格內涵及表現方式，為學生創新存儲音樂風格概念、音色、造型表象、多變的技術手段；然后是教師對學生啟發，促使學生從接受教師傳授，模仿教師或演奏家演奏范式的初級階段，通過知識遷移學會應用，通過自己的探索學會變通。最后，教師在整個教學過程中起到引導的作用，引導學生往著既定的鋼琴教學目標進步，培育出鋼琴技能和技巧過硬的現代化聲樂專業學生。

3.2 構建以音樂設計為中心教學模式

鋼琴演奏中的音樂設計是以學生廣博的中外文化音樂知識為背景，遵循音樂表演的二度、三度創造特點，在個人理解、認知樂譜的基礎上，把握音樂的風格，并通過聯想或想象對音樂表演進行整體的藝術構思，形成鋼琴表演邏輯結構的創新教學模式。音樂設計的教學模式則是打破了傳統教學講授為主的定勢，把教學過程轉化為：學生設計音樂作品表演的方式。學生講述自己的作品風格、創作思想，自己設計演奏之后，師生討論再反饋給學生進行修改再創造，最后又學生演奏。這種設計模式可以充分調動學生的主動性和積極性，讓學生根據以往彈奏經驗，利用各種學習工具或參照各種書籍文獻，來構建自己的知識體系和表演方式。

3.3 構建以鋼琴活動的興趣教學模式

構建以鋼琴活動的興趣教學模式主要是以學生感興趣的活動模式，從各種有趣的活動激發學生的興趣，提高學生的參與性，不斷激發學生對于鋼琴學習的興趣。在具體的教學模式的構建方面有以下三種途徑：第一種是教師組織策劃鋼琴創新藝術活動；第二種學生訓練活動提高鋼琴的創新思維和能力；第三種由學生獨立策劃創新活動，學生在活動得以鋼琴技能的提高。在鋼琴活動的興趣教學模式下教師首先是創新課堂教學活動，課堂上以小活形式讓學生進行即興演奏得到鋼琴表演技能的訓練，從而增強學生的記憶和理解；教師也可以組織相關的剛才藝術表演活動，組織學生參與到活動當中，讓學生通過自主創新鋼琴表演從而達到提高鋼琴創新能力和表演能力的目的。當然，也可以讓學生自主自主組織一些創新活動，讓學生主動投入到鋼琴創新技能提高當中，以這樣學生自主參與的活動模式激發學生創作力和表演力。

4 結束語

綜上所述，高校鋼琴教學還面臨著許多問題，我們必須尋找更強恰當的教學模式，有效提高鋼琴的教學質量，培育出鋼琴基礎過硬的全面型人才。因此，當前我們應該轉變教學理念、創新教學模式，以學生的興趣為導向，豐富和拓展基礎鋼琴教學模式的內涵，通過構建循序漸進的引導教學模式，建以音樂設計為中心教學模式，構建以鋼琴活動的興趣教學模式等創新教學模式，有效激發學生學習鋼琴的興趣，培育出鋼琴創新能力和表演能力過硬的現代藝術人才。

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