高校畢業生離校教育工作存在的問題及對策措施

張亮　高明　張潤光

【摘 要】 文章論述了加強和改進畢業生文明離校的重要意義，分析了畢業生不文明離校的原因，提出加強和改進畢業生文明離校的對策：在學校層面，各部門齊抓共管，創新文明離校教育工作載新體，加大宣傳力度及學生法制教育；在學生層面，主動改正認識偏差、把握提升機會，并積極參加學校組織的離校活動。

【關鍵詞】 高校畢業生；文明離校；主動性

大學生文明離校教育是高校思想政治教育中的最后一個環節，與其他環節相比，這一環節存在的問題最多，要求工作的時間很緊，開展工作的難度最大，[1]因此如何引導畢業生在奔赴新的崗位前，通過文明離校教育，既營造出濃厚熱烈、健康和諧、文明有序的畢業離校氛圍，又表達學校及老師對畢業生的服務關愛之意，抒發畢業生對母校和大學生活眷戀情懷，增強學生的愛校情結和感恩意識，確保畢業生安全、文明、有序離校，處理好大學生在校“最后一公里”，意義重大。在這一工作上，加強與學生之間的感情溝通，尤為重要。[2]本文從目前畢業生文明離校實際情況出發，分析了產生畢業生不文明離校的原因，提出了解決問題的措施，旨在為畢業生順利進入社會提供參考。

一、加強和改進畢業生文明離校的重要意義

1、文明離校有助于校園安全穩定

畢業生在離校之際，多處于敏感和適應階段，心理異常波動，既有著大學時光即將結束的悲傷，又有著進入人生新階段的躁動和不安，這一時期各類問題層出不窮，常常容易因為種種原因對學校或者個人產生不滿情緒，引發惡性事件。這需要學校加強畢業生文明離校教育，杜絕各種安全事件發生，使整個學校處于穩定的環境。

2、文明離校有助于形成良好的校風

學校的校風，是學校辦學指導思想和培養目標的集中體現，是教育與管理成果的集中體現。高校校風建設的優與劣，直接影響著該學校育人目標是否順利實現。若不能引導畢業生在大學生涯的最后時刻嚴格要求自己，展現良好的精神風貌自我良好一面，反而出現一些消極行為，這將對長久以來形成的校風造成不良影響。所以，畢業生文明離校直接關系著一個學校良好的校風形成。

3、文明離校有助于促進學生成才

高校的根本辦學目標是樹德立人，為社會輸送高素質人才，畢業生是否文明離校，直接檢驗著學校是否使學生正確認識自己，充滿信心的走入社會。學校要本著“為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，堅持文明離校教育活動貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，通過思想引導、行為示范、榜樣帶動等方式，教育畢業生堅定理想信念，明確奮斗目標，科學規劃人生，強化奉獻社會、服務人民、報效祖國的責任感和使命感。

二、畢業生不文明離校的原因

1、畢業生自我認知偏差

部分大學生對自身認識不夠充分，缺乏對自己清晰的定位，不考慮自己的專業與市場的需求，在就業與升學的十字路口躊躇不前；有部分學生自以為自己是大學高材生，應該有較好的工作較高的收入；大學生突然從校園走向社會，生活由學習為主轉變為工作為主，對未來缺乏明確的期待，心生焦慮，一部分畢業生對社會缺乏了解，拒絕走出校園，一部分畢業生卻盲目樂觀，這些存在的問題均有可能引發一系列校園惡性事件，例如部分學生的扔、砸、燒等消極行為，嚴重影響了校園的正常秩序。[3]

2、畢業生感情問題未能得到調整

高校畢業生正處于人生關鍵的調整時期，要進行論文撰寫、尋找工作等一系列關系前途命運的事情，同學之間由于不同的人生道路選擇而不得不相互離別，情侶之間由于工作原因只能相距千里，加之進入工作后面對激烈的職場競爭，每個人都不得不為自己未來人生考慮，這也導致離別的感傷情感愈發濃厚。還有部分學生自認為畢業就意味著逃離父母的束縛，有了獨立生活的能力。他們迫切想要進入社會，通過努力工作證明自己，實現自我價值，難免會產生急功近利心理，但由于脫離了父母的關愛、老師的教導和同學的幫助，學生自身缺乏社會實踐經驗和社會閱歷，難免出現碰壁的現象。[4]這些對過去的留戀，對現實的困惑，對未來的迷茫情緒，是大學生做出不文明的離校行為的重要動因。[5]

3、高校對畢業生離校工作的重要性認識不足，缺乏主動性

與離校教育相比，高校都比較注重入學教育，使學生能夠盡快適應學校管理要求，及時過渡到大學生活之中。但在畢業生離校教育上，高校卻出現了教育偏差，畢業生教育工作流于形式，工作理念較為落后，責任意識不夠強，工作方式不能適應學生需求。僅僅通過“報告會”、“講座”等單向度的說教方式灌輸思想，完全忽視了學生的主動參與性，甚至有的高校需要組織畢業生參加的活動，畢業生沒有到場就讓低年級的學生代替，管理部門只想著如何在防止學生聚眾生事上動腦筋，做文章，并未認識到畢業教育是學生從學校通往社會的最后一堂課，畢業生是學校的名片，他們未來在各行各業的表現，直接的體現著一所學校的教育成效。

三、加強和改進畢業生文明離校的對策

1、學校層面上，要始終堅持樹德立人理念

（1）加強對畢業生文明離校的教育和管理，各部門齊抓共管。很多高校認為，大學生只要能夠完成論文，通過答辯，找到工作或者順利升學，就可以不聞不問了，正是對畢業生文明離校教育工作的不重視，存在著簡單化、程序化的傾向，使得畢業生感覺到學校管理松懈、作風松散、紀律松弛，甚至有“法不責眾”心態，違背學校的管理制度，造成各種不文明的行為層出不窮。學校應將畢業生文明離校工作納入全年工作的整體規劃中，成立畢業生文明離校小組，學生處牽頭，各部門全力配合，全方位、多層次的進行畢業生文明離校教育。[6]各部門要大力加強對畢業生的管理和服務，廣泛聽取畢業生的意見和建議，了解畢業生的所思、所想、所需，把教育引導和解決實際困難與問題相結合，主動整合各種資源，提供畢業生離校期間的一站式服務，[7]例如畢業離校手續辦理、行李包裹郵寄、廢棄書籍處理等。開展消防安全、飲食安全、交通安全、財產安全等教育，強化畢業生安全意識，提高安全防范能力。加強對畢業生畢業聚會等監督工作，防止畢業生出現過激行為，要暢通畢業學生信息管理渠道，制定畢業班學生黨員、干部責任制，要求畢業生學生黨員、干部在辦理班級畢業手續、穩定班級秩序、保證班級文明離校等各項工作中以身作則，率先垂范，協助做好畢業生離校各項工作，引導畢業生安全、文明離校。

（2）科學規劃，整合全校資源，創新文明離校教育工作載新體。文明離校教育，不應該只是千篇一律的枯燥的講座、橫幅，以及強迫學生多次參加形式單一、內容乏味活動，使得畢業生對文明離校教育出現抵觸感，客觀上造成了畢業生不愿意參加活動，最終導致事倍功半、收獲甚微。高校應設身處地的從畢業生角度出發，創新文明離校教育形式，不但要幫助畢業生客觀分析、正確把握當前的就業形勢，全面了解專業前景，正確處理就業與深造、職業與事業的關系，引導畢業生以積極的心態面對就業、情感、學業等方面的壓力，更要增強畢業生就業的信心，提高他們適應社會的能力，鼓勵他們以積極健康的心態走向社會。[8]不僅在課堂上進行理論知識教育，還要通過各種畢業生喜聞樂見的活動，讓畢業離校既有“新意”又有“心意”，例如舉辦簡歷大賽、禮儀知識講座等等，主動讓畢業生積極參與進來，這不但能豐富畢業生在校的最后時光，而且能以寓教于樂的方式，引導畢業生在畢業之際，主動接受文明離校教育。[9]要通過畢業典禮增強畢業生的歸屬感。畢業典禮是畢業生對學生時代的回憶展現，是一所大學校園文化的集中體現，高校應該將畢業典禮作為離校教育工作的重要內容，通過隆重召開畢業典禮，校長激情洋溢的致辭，讓學生心生驕傲和自豪感，最終成為畢業生從學校到社會的紐帶。

（3）加大宣傳力度，營造良好的氣氛。要充分利用校園網絡、廣播、校報、標語等，營造出、健康、文明、和諧、溫馨的畢業氣氛，讓畢業生了解到主動接受離校教育的必要性，讓畢業生深刻感受到，他們始終是學校的一部分，他們以后在各行各業的表現，和學校息息相關，都是學校改革發展的原動力，要通過各種座談會，暢敘師生情誼，共議母校發展，倡導感恩奉獻，要注重引導畢業生回顧自己的大學成長歷程，心系母校，情留母校，感念老師培育之恩，感謝同學互助之情，強化愛校尊師意識，傳承和弘揚中華優秀傳統文化和民族精神。要選擇優秀畢業生進行訪談，宣傳展示其學習、工作經歷，發揮他們榜樣示范作用。要通過學院網站、微信平臺、宣傳欄、廣播臺等宣傳陣地，集中宣傳報道他們文明離校教育活動，并及時提醒畢業生離校的必要程序。[10]

（4）加強畢業生離校期間法治教育。一般認為，畢業生作為高校培養的高素質人才，應該樹立牢固的法制觀念，但實際上，長期的校園生活，使學生在一定程度上與法律相脫節，不了解基本的法律知識，理不順道德和法律的關系，自以為自己就要離校了，學校無計可施，出現口角相爭就拳腳相加，飲酒過量而惹是生非，戀愛不成就頻繁騷擾，對校紀校規不屑一顧，恣意妄為，甚至違反法律。所以，高校應做好畢業生普法教育工作，加強畢業生的法制理念，增強法律意識和紀律觀念。通過重溫校紀校規，勞動法、合同法等法律等，增強畢業生的自律意識、維權意識和自我保護意識，使其做到明理、循規、知法、懂法、守法。教育畢業生嚴禁起哄鬧事，要保持畢業生的良好形象，為自己的大學生活劃上一個圓滿的句號。[11]

2、畢業生層面上，要加強文明離校理念意識

（1）主動改正認識偏差，提升文明離校理念。大學畢業是每個大學生都必須經歷的，畢業并不是結束，而是另一個新的開始，畢業生不能有即將畢業，已無進步空間等錯誤思想[11]，雖然有論文撰寫、畢業答辯、尋找工作、辦理離校等一系列繁瑣的任務，但不能陷入忙碌、忙亂、茫然的陷阱，把握不住前進方向，產生自我放棄的想法，要始終保持著不忘初心、繼續前進的態度，積極的應對各種問題，要回顧個人在大學期間的經歷，找出自己的不足之處，珍惜在校期間最后的時光，抓住學校提供的每一次鍛煉自己的機會，抓緊時間提升自己，補足自己的短板。

（2）主動把握提升機會，彌補不足。畢業生不同于低年級校學生，他們處在學校人和社會人兩種角色之間，經過嚴峻的考驗發現自身在校培養的素質并不能滿足工作需要，便開抱怨上學就是浪費時間，卻沒有正確認識自己，找到自己的不足，[12]也沒有認識到這里有著眾多專家、學者等寶貴的資源。畢業生應該準確定位自己，尋找差距，彌補不足。不懂的問題要應該及時求教老師，只有補足自己的短板，才能在以后的工作中脫穎而出。

（3）積極參與文明離校教育，珍惜最后的在校時光。大部分畢業生離開校園直接參加工作，只有少部分同學繼續升學深造。不管選擇何種發展道路，都需要積極主動參與最后的文明離校教育。但是，在畢業生中，仍存在自我封閉的現象，不關注、不參與學校最后的教育安排，不顧一切打游戲，抓緊時間談戀愛，這些怪異的現象，完全體現了畢業生缺乏危機意識，將時間浪費在無意義的事情上。畢業生應該珍惜在學校最后的時光，抓緊時間、珍惜機會，主動參與各類活動，聆聽各種講座，了解國家現行的政策以及用人單位的發展需求，對未來的職業發展形成一個整體規劃，為更好的步入社會打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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[11] 程建華.高校畢業生離校教育工作問題及其對策探究[D].江西農業大學， 2016.

[12] 徐萱春.地方高校畢業生就業工作存在的問題及對策[J].重慶交通學院學報（社會科學版）， 2005.5（2）135-136.139.

【作者簡介】

張 亮（1988.6-）男，甘肅鎮原人，西安外國語大學助教，理學碩士學位，研究方向：思想政治教育.

高 明（1988.8-）男，山東臨沂人，西安外國語大學助教，文藝學碩士學位，研究方向：思想政治教育.

張潤光（1980.8-）男，黑龍江臨安人，陜西師范大學副研究員，理學碩士學位，研究方向：食品科學.