雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

【摘 要】 本文闡述了將雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，探討了雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，指出了應(yīng)注意的問題。認(rèn)為，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中將雙語教學(xué)融入課堂時，教師不僅要注重傳授數(shù)學(xué)知識和技能，還要注重雙語教學(xué)融入教學(xué)過程的方法與技巧，要做到雙語教學(xué)與學(xué)科知識傳授很好地自然融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決實際問題的能力和英語使用能力的目的。

【關(guān)鍵詞】 高等數(shù)學(xué)；雙語教學(xué)；教學(xué)模式

高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校理工類大學(xué)生最重要的一門必修基礎(chǔ)課程，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力，解決問題能力和綜合素質(zhì)的提高顯得十分的重要。為了更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。我們在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將雙語教學(xué)融入到課堂中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的一項重要補(bǔ)充，從而能夠鞏固加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)和研究興趣。本文結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入雙語教學(xué)的模式，談幾點體會。

一、雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，數(shù)學(xué)作用越來越引起人們重視。通過對國內(nèi)外高等數(shù)學(xué)發(fā)展情況來看，我們在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地融入雙語教學(xué)思想是非常有必要的，是適應(yīng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)要求的應(yīng)時之舉。在教學(xué)過程中融入雙語教學(xué)的思想對拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的外語思維能力、對不同文化理解、培養(yǎng)不同文化的交流能力以及學(xué)生綜合使用外語的能力也都是有很大幫助的。同時，高等數(shù)學(xué)作為諸多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中不斷地融入雙語教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的雙語教學(xué)也將大有益處，同時也可以為學(xué)生后期進(jìn)一步的開展學(xué)術(shù)科研交流提供幫助。另一方面，我們知道，在高等數(shù)學(xué)中很多概念來源于國外的數(shù)學(xué)家，且一些數(shù)學(xué)名詞的符號與數(shù)學(xué)名詞的英語拼寫是緊密相關(guān)的，英語名詞與數(shù)學(xué)概念本身含義有著密切關(guān)系，數(shù)學(xué)中一些新的概念或者名詞出現(xiàn)，通常會包含一些數(shù)學(xué)思想，然而這些數(shù)學(xué)名詞的英語意思也能更體現(xiàn)出其中的數(shù)學(xué)思想。比如：在高等數(shù)學(xué)中，體積符號表示為什么一般用“V”呢？實際上，他就是來源于體積英語單詞“volume”中第一個字母。又如，在高等數(shù)學(xué)中，我們知道定積分的值與積分變量無關(guān)，僅與積分區(qū)間有關(guān)，那么我們?yōu)槭裁从謱⒎e分變量的英語表述為 “integral variable”或“dummy variable”呢？事實上，這是因為“dummy”的意思是“名義上的”，符合它本身的含義。再如：“微分”符號“dy”中的“d”是“微分”的英語“differential”的第一字母，它的詞源“difference”，即“差”的意思，從而我們也可以從中就知道“微分”與作差相關(guān)。因此，通過在教學(xué)過程中，不斷地增加雙語教學(xué)的思想，有助于學(xué)生充分理解高等數(shù)學(xué)中的一些概念，同時也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解與掌握。高等數(shù)學(xué)作為一門強(qiáng)調(diào)邏輯與推理的課程，在教學(xué)過程中融入雙語教學(xué)思想模式為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了平臺，提供了英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同時還可以掌握相關(guān)的英語知識，達(dá)到身臨其境的效果，提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)的作用。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地融入雙語教學(xué)的思想，能夠為我們高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高注入新的活力。

二、雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的模式

在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中融入雙語教學(xué)時，我們要基于高等數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和教學(xué)對象的具體情況，采用適合于雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式。我們應(yīng)該考慮教師的英語語言表達(dá)水平和學(xué)生的英語接受能力，在教學(xué)過程中，我們開始適當(dāng)?shù)慕柚⒄Z讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定理，適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)知識的專業(yè)英語詞匯，由淺入深，不斷將雙語教學(xué)滲透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)著這樣的教學(xué)模式，根據(jù)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷增加使用英語語言的比例。在將雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該找準(zhǔn)適合教學(xué)模式可行的切入點，既要達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，又能使雙語教學(xué)融入課堂由淺入深順利進(jìn)行。如果對雙語教學(xué)融入課堂的切入點找不到或找不好，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果有可能達(dá)不到實質(zhì)性突破。因此，在將雙語教學(xué)融入課堂教學(xué)過程中，我們教師一定要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，控制課堂上漢語與英語的使用比例，要做到對每節(jié)課的知識點進(jìn)行提煉，要明確在什么地方該使用英語講解，那些地方我們不適宜用英語講解，同時，我們對使用英語講解的知識點要做到語言的表達(dá)規(guī)范，設(shè)計用英語提問的問題表示需要多次提煉。在教學(xué)中，利用PPT課件，對所講授的內(nèi)容盡可能做到英漢對照，將概念、定理及相關(guān)的推理過程融于美感的課件中，使教學(xué)過程富有活力，有助學(xué)生思考和記憶。對一些重要定理盡量與原版外文教材保持一致，有助于學(xué)生對定理的理解，對于課堂提問用簡單的英語，鼓勵學(xué)生在課堂多開口說英語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高學(xué)生的英語水平和思維能力，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，我們教師首先要明確教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其次是外語，所以在實施教學(xué)時教師不僅要掌握所教的數(shù)學(xué)知識，而且外語知識及口語要達(dá)到一定水平；不僅要掌握外語，還要懂得其他學(xué)科的知識。將雙語教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上時，教師不要簡單的理解為在課堂上的全英語教學(xué)，教師在課堂上一直在使用英語，有時會讓學(xué)生聽得很不清楚，很不能理解知識要點，起不到良好的教學(xué)效果，這樣要求教師要注意學(xué)生的接受能力，英語講多了學(xué)生是否聽懂了；同時，教師也不要理解為在課堂上說了英語就是將雙語教學(xué)融入到了高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意教學(xué)中英漢的使用比例，控制好比例，做到教學(xué)中的均衡，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，達(dá)到提高英語水平的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要做到數(shù)學(xué)科學(xué)知識與英語語言和英語思維的自然融合，要理解雙語教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的真正含義，并且在教學(xué)中很好加以實踐，對學(xué)生的學(xué)科和語言理解和提高都有很大益處。由于雙語教學(xué)融入課堂時，一定程度上要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)英語詞匯，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以雙語教學(xué)融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時，教師還要注意學(xué)生對這樣的教學(xué)模式所產(chǎn)生的心理均衡問題，以防止影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

總之，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中將雙語教學(xué)融入課堂時，教師不僅要注重傳授數(shù)學(xué)知識和技能，還要注重雙語教學(xué)融入教學(xué)過程的方法與技巧，要注重教學(xué)模式的探索研究，做到雙語教學(xué)與學(xué)科知識傳授很好地自然融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決實際問題的能力和英語使用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬新生.高等數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的研究與實踐[J].高等數(shù)學(xué)研究，2005（2）.

[2] 李春.高等數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的必要性與可行性[J].科技資訊，2007（21）.

[3] 許安見，鄒楊，鮮思東.高等數(shù)學(xué)雙語改革與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（26）.

[4] 李啟慧.高等數(shù)學(xué)雙語教學(xué)和素質(zhì)教育的嘗試[J].科技論壇，2014（8）.

【作者簡介】

王志華（1979.10-）男，湖北陽新人，博士，副教授，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué).