提高實驗室教學水平，促進士官實踐能力培養(yǎng)

黃威

摘 要：實驗室教學是士官院校教學訓練工作的重要手段，是實現(xiàn)操作技能培養(yǎng)與任職崗位接軌的關鍵環(huán)節(jié)，是節(jié)約訓練成本、提高訓練效率的重要途徑。本文以火箭軍士官培養(yǎng)中實驗室教學為例，通過深入剖析當前實驗室教學現(xiàn)狀，探索利用實驗室提升士官實踐能力的可行性措施，以提高實驗室在士官培養(yǎng)中的作用。

關鍵詞：實驗室教學；實踐能力；士官培養(yǎng)

實驗室教學是決定培養(yǎng)士官實踐能力的一個關鍵環(huán)節(jié)，是影響士官培訓質(zhì)量的重要因素。實驗室教學應與士官培訓任務、裝備發(fā)展等結(jié)合，根據(jù)教學目標的需要，不斷完善實驗室建設。實驗室資源是提高士官學員實踐能力的支撐平臺，最大限度地利用實驗室資源有利于提升士官培養(yǎng)質(zhì)量，有利于更好實現(xiàn)專業(yè)培訓與任職崗位的接軌。

1 實驗室在士官培訓中的地位

隨著士官教育的不斷發(fā)展和教學改革的深入，士官學員崗前任職能力的培養(yǎng)是中心任務，隨著“教、學、做”一體化教學理念的不斷深入，如何實現(xiàn)教學內(nèi)容由學科體系向崗位任職體系的轉(zhuǎn)變，實驗室在教學改革中的教學訓練地位越來越顯得重要。

1.1 實驗室是檢驗教學效果的重要場所

士官的培訓專業(yè)不同，士官學員個體的基礎也不一樣，單一的教學模式未必能在所有的專業(yè)取得良好的效果，也不一定能夠讓每一個學員都學習的更好。由于影響因素的隨意性和未知性，目前我們對教學效果的好壞實際上是無法把握的，所得到的能夠進行比較的教學效果也未必是可靠的。而實驗室恰恰可以從一個很好的角度對教學效果進行展現(xiàn)。學員接受課程知識的多少，掌握理論的程度，理論與實踐的結(jié)合程度等都可以通過實驗的方式來加以檢驗。因此，加強實驗室建設是驗證教學效果的重要手段，是反饋教學效果的主要場所。

1.2 實驗室是體現(xiàn)學員主體學習地位的基地

實驗室環(huán)境可以為學員學習提供比較真實的任職崗位情景，充分讓學員體會到學習過程中的主體地位。實驗室教學可以進行裝備結(jié)構(gòu)的觀察驗證，進行裝備功用的體驗驗證，也可以進行裝備原理的實踐驗證，從而讓學員充分參與到教學過程中，發(fā)揮學員的主體地位。通過實驗室的技術、方法和手段可以再現(xiàn)裝備難以實現(xiàn)的工作過程，可以重復再現(xiàn)裝備日常訓練中常用的工作過程，為學員深入理解工作原理和工作過程提供平臺。加強實驗室的建設也是加強教學改革實現(xiàn)“教、學、做”一體化的工程。

1.3 實驗室是提高教學質(zhì)量的重要平臺

實驗室教學是任職教育的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學員操作實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，也是培養(yǎng)學員科學求實精神、嚴謹工作作風及團隊精神的重要途徑。通過實驗室可以培養(yǎng)學員的動手動腦能力，實驗過程是需要積極思維的過程，如何用課堂講授的理論知識來解決實驗中的問題和現(xiàn)象，是既動手又動腦的過程，是加強自我創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程；通過實驗室可以培養(yǎng)學員的協(xié)同配合能力，在實驗室中能培養(yǎng)學員之間相互學習、相互合作、相互提高的協(xié)作精神；通過實驗室教學可以實現(xiàn)先進的教學理念，可以達到三維教學目標，可以更容易實現(xiàn)教學策略，從而引導學員積極參與教學活動，提高教學質(zhì)量。

2 實驗室建設存在的問題

實驗室建設作為一項基礎工程，已經(jīng)成為任職類院校自身發(fā)展的需要。但如何進行建設與管理才能夠最大限度地為“教、學、做”一體化教學和科研服務是亟待解決的問題。結(jié)合我校實驗室實際情況，談談目前存在的幾個問題。

2.1 對實驗室建設的重要性認識不足

對實驗室在教學中的重要作用認識不到位。仍然以課堂教學為主，把實驗室教學視為次要的，作為課堂教學的輔助手段，甚至是可有可無的；對實驗室的功能作用認識不到位。仍然把實驗室看成是展示學校建設水平的一項指標，有參觀的就開，沒有參觀的就不開；對實驗室的支持力度不夠。實驗室的建設與運行經(jīng)費沒有保障，儀器設備陳舊，技術更新慢，嚴重影響實驗室教學的質(zhì)量。

2.2 實驗室產(chǎn)品購置、管理維護存在漏洞

基礎課教學實驗室現(xiàn)有儀器設備陳舊，數(shù)量不足，出現(xiàn)了教學實驗室質(zhì)量滑坡的趨勢。一是大型儀器設備購置前期論證不充分，極易因為設備功能開發(fā)不完善導致的設備閑置而造成的經(jīng)費浪費。二是實驗室沒有制定可持續(xù)性維護的規(guī)定，易損壞的設備和器件沒有按照實驗室建設周期進行購置或維護，在一定程度上出現(xiàn)了儀器設備由于操作次數(shù)的限制遭到破壞的現(xiàn)象。三是實驗室管理涉及許多方面，如用電、用水安全，儀器設備操作安全，科研成果的保密，財產(chǎn)的防火、防盜等，在實驗室整體管理建設和責任劃分上存在一些漏洞。

2.3 實驗室開放和共享程度低

大部分實驗室只開設針對特定專業(yè)課程的實驗課，實驗課時少且用于教學使用的實驗儀器設備精準水平有限，甚至某些實驗設備只能作為教學模具式的儀器來使用，可供學員課外實踐的實驗室?guī)缀鯖]有。因此，實驗室在很大程度上無法為士官學員提供充足的實踐操作機會，難以提高士官學員的自主學習能力。實驗室設備共享程度低既有各個專業(yè)本身的復雜性和綜合性原因，也有實驗室管理歸屬單位不同的原因。同時由于實驗室設備的種屬多樣復雜，儀器的使用也具有較強的針對性，導致部分實驗室設備在使用上共享程度較低，即實驗室儀器設備“閑置”與“缺乏”現(xiàn)象同時存在，使實驗室儀器設備不能最大限度地發(fā)揮作用。

3 實驗室教學的探索

士官院校的實驗室，必須努力貫徹現(xiàn)代任職教育的教學理念，在保證完成實驗教學任務的同時，不斷提高實驗室教學水平。

3.1 樹立實驗室教學的意識觀念

實驗室在士官任職教學訓練中起到理論聯(lián)系實際、基礎知識服務專業(yè)知識、學習崗位轉(zhuǎn)向任職崗位的作用。實驗室教學是實驗室管理的中心任務，必須及時把握和反饋教學質(zhì)量，與教員、學員一起探討提高教學質(zhì)量的措施。實驗室建設主管部門要從實際出發(fā)，貫徹執(zhí)行有關實驗室工作規(guī)程和辦法，制定正確可行的措施，樹立實驗室教學的理念，實現(xiàn)實驗室教學提高教學質(zhì)量的目的。

3.2 實現(xiàn)培養(yǎng)學員的團隊精神

實驗室教學對學員的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性能力及綜合素質(zhì)的提高，發(fā)揮著獨特的作用。士官院校不僅要有高水平的教員隊伍，還要有完善的實驗室教學條件，才能達到提高教學質(zhì)量為基層部隊培養(yǎng)與任職崗位接軌的士官人才的目的。團隊精神是士官人才的重要概括。在實驗室教學過程中，有些操作內(nèi)容需要學員按照裝備操作合理分組，相互配合，共同完成，這些操作內(nèi)容的完成過程就是培養(yǎng)團隊精神的過程。因此，從實驗室教學過程中培養(yǎng)學員的團隊精神，可以充分做到資源共享，提高設備的使用效率，可以給學員的培養(yǎng)帶來一種綜合效益，不但可以培養(yǎng)學員的實踐能力，而且對培養(yǎng)學員嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L起到潛移默化的影響。

3.3 傳統(tǒng)式和開放式教學有機結(jié)合

傳統(tǒng)實驗室教學是灌輸式的方法，學員的實驗有一定的模仿性。學員得到驗證性實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論即完成了實驗內(nèi)容，從某種意義上來說扼殺了學員主動實驗學習的積極性和發(fā)散性思維。這種傳統(tǒng)的教學方式，使學員只能在有限的實驗課時間內(nèi)完成人才培養(yǎng)方案要求的必做內(nèi)容，導致部分學員感覺到學習枯燥無味，興趣不濃，很大程度上限制了學員實踐能力的提高。實行實驗室開放，采用“教、學、做”一體化的教學理念和方法，以學員為主體，充分利用實驗室的資源，有指導性的探索研究實驗室自主學習的模式[1]。實驗室開放教學具有較強的綜合性和實踐性，給學員提供了較大的思維空間，較長的操作實踐時間，培養(yǎng)了學員的主動意識與實踐能力。

4 結(jié)束語

實驗室的建設，為師生提供良好的教學環(huán)境。運用先進的創(chuàng)新理念與方法，從根本上轉(zhuǎn)變實驗室教學依附于理論課程的傳統(tǒng)理念，使實驗室教學越來越被教員和學員重視。通過實驗室達到基礎知識與專業(yè)知識緊密結(jié)合、專業(yè)理論訓練與操作技能訓練緊密結(jié)合、學校教育與部隊訓練緊密銜接，開創(chuàng)實驗室教學的新局面，堅持實驗室教學在傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)方面的作用，注重實驗室教學對學員崗位任職能力、團結(jié)協(xié)作能力、科學思維能力、創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]王錫壽.校實驗室建設的幾點建議[J].廣西輕工業(yè)，2010