小學生責任意識的培養策略

林嶺俠

【摘 要】責任意識是一個人終身道德素養的核心要素之一，也是一個人未來職業與生活的支撐性因素。小學階段作為一個人一生責任意識形成的起點，培養小學生的初始責任意識，對學生的影響是終生性的。筆者對小學生責任意識進行了積極探索和研究，并取得了初步成效。本文從四個方面具體論述小學生責任意識的培養策略：以身作則，充當學生楷模；借助活動，樹立責任意識；著眼課堂，培養良好習慣；家長配合，進行責任體驗。

【關鍵詞】小學生；責任意識；培養策略

著名作家托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功與失敗。”對小學生而言，責任心強，不僅學習自覺努力，勤于思考，而且更樂于接受和承擔任務，并自覺努力完成任務。反之，缺乏責任心的小學生常表現出馬虎、自私、任性，不會關心他人，不會關心集體等缺點?？陀^探究小學責任教育的現狀，思考有效的策略，是教育回歸本源的基礎。

小學教育核心目標之一是培養未來有責任感的合格公民。筆者深深地感受到培養學生的責任感是立德樹人所不容忽視的教育問題。要從素質教育的育人理念與目標出發，重視對學生責任心的教育和培養。那又如何來培養學生的責任感呢？筆者根據二十多年的教育教學實踐，認為應從以下幾方面入手。

一、以身作則，充當學生楷模

為人師表，教師是學生最好的榜樣。馬卡連柯說過：“教師的威信首先建立在責任心上?！苯涷炞C明，身教勝于言傳。所以，教師自身的作用是不容忽視的。

教師在日常教學中要表現出高度的責任感，用自己的一言一行感染學生。比如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室；要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改作業并發到學生的手中。一個有工作責任心的教師，自然會成為學生的楷模，學生的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。筆者在接手一個新班時，教室的衛生很糟糕，非常令人頭疼。起初，筆者只要踏進教室的門就環顧四周，發現地上有垃圾就彎腰撿一下；課桌椅歪了，動手移一下；講臺臟了，用抹布擦一下；作業本亂了，著手理一下……漸漸地，教室里的情況有所好轉了：課桌排整齊了，講臺干凈明亮了，本子也疊放整齊了……后來，組織學生召開了一次“我是班級的一員，我該做些什么”的主題討論會。討論會上許多同學都發自內心地說到身為班級成員應該為班級出力。這樣，每個學生的肩膀上都擔了一份責任，他們互相督促，共同承擔起了班級中的勞動任務。教師的以身作則，培養了學生的責任心。“潤物無聲”是最好的教育，也是學生最愿意接受的教育。一個好老師的言行，可以影響學生的一生。

二、借助活動，樹立責任意識

學生的責任感不是與生俱來的，讓學生經歷踐行責任的事，參與滲透責任心教育內涵的系列活動，并在這個過程中獲得體驗，做中學，行中立，養成履行責任的自覺。學生在活動的參與和競爭中，學會了表現自己，達到了培養責任心的目的。

記得去年，學校開展校運會時，班級中的一位女生，她個子比較矮，身體也瘦弱，自愿報名參加了400米的競賽。在比賽場上，小小的她不斷地努力，一直跟著前面的同學，一圈又一圈，一圈又一圈……有些同學中途退出了，可汗流浹背的她還是堅持著，最后她得到了來之不易的第四名。雖然是第四名，但正是她責任心最好的體現。在這位同學的帶動下，其他同學的責任心也加強了。運動員們竭盡全力，奮力拼搏，最終成績在同年級名列前茅。

此外，班級里還應盡可能開展豐富多彩的活動，如組與組之間的知識競賽、班與班之間的體育比賽等。無論是參賽選手，還是作為觀眾，都有為自己組、自己班爭得榮譽的責任。這些活動，不僅豐富了學生的體驗，更增加了班級的凝聚力。與此同時，也增強了學生的責任意識。

三、著眼課堂，培養良好習慣

課堂教育具有“滴水穿石”的作用，應該在課堂教學中抓學生學習習慣的培養。“做好每一件平凡事”是筆者努力的方向，筆者同時也要求學生從平凡的小事做起，參加好每一次活動，上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一次作業，甚至寫好每一個字。大力倡導學生凡事都要做到專心踏實、認真仔細。筆者發現，凡是學習困難的學生，字跡大都潦草，說明學生平時的學習態度有問題。字寫好了，作業本干凈整齊了，學習態度端正了，那么作業的正確率自然也就提高了?？梢姡J真的學習態度正是學生責任心的表現。

在課堂教學中，筆者不厭其煩地“反復抓、抓反復”，塑造學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課專心聽講了。當有老師選我們班上公開課時，筆者告訴大家這是老師對我們班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。同學們都很珍惜每一次的機會，表現也就更棒了。

四、家長配合，進行責任體驗

家庭教育，是培養孩子責任心的另一重要渠道。但如今的現實情況是學生備受家長的寵愛。為了使學校的教育成果不白費，更為了讓責任感成為學生穩定的內驅力，這就需要家長的大力配合。

在平時的教育工作中，筆者利用“校訊通”這個便捷的平臺，主動與家長聯系，適時召開家長會。在與家長們的交流中形成培養孩子責任感的共識，并推薦家長們一些切實可行的做法，如：讓孩子自己的事自己做，鼓勵孩子多做家務……把責任意識的培養融入學生的家庭生活中，融入于勞動、做事、待人的實踐體驗過程中，使學生的責任感得到鞏固和提高。

總之，責任心是學生做人之本，是學生立足社會之本。而學生責任心的培養又是一項系統工程，也并非一朝一夕之功。我們要吸納家庭的教育力量，集合社會的教育力量，齊抓共管，互相交流，建立一個積極的教育團體，為學生責任心的培養共創佳境。

■參考文獻

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