基于學生核心素養理念下的高中班主任管理策略探析

劉麗霞

【摘 要】高中階段如何加強班級的管理，促進班級的和諧與進步，這是班主任教師必須思考的問題。本文基于學生核心素養理念，論述了高中班主任加強班級管理的思路和策略。

【關鍵詞】班主任 核心素養 管理策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.181

班主任是班集體的指導者，學生心理的保健者，靈魂的塑造者。隨著新課改的實施，培養學生核心素養顯得尤為重要。在素質教育和核心素養理念下，我認為，班主任更應該是學生成長的引路者、策劃者和協調者。

一、熟悉學生是做好班主任工作的前提

班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生。實踐證明，要做好班級工作，必須首先了解和研究學生。班主任需要了解和研究學生個體的思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會環境等等。對學生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學生集體。班主任要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德；要熟悉每個學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生；要善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想。

比如我在接手班級后，了解到班上的A同學，他性格孤僻，父母對他過度溺愛使他思想較狹隘，缺乏集體意識，缺乏集體榮譽感，對班級事務一概不聞不問，關鍵時候明哲保身。各項活動中表現散漫懶惰，一副事不關己的姿態，導致班級多次因他而扣分，為此，我也是想方設法予以引導，但收效甚微。后來，我通過了解和研究其性格、愛好和他的家庭，與他加強溝通交流，他逐漸和同學走近了，不再獨來獨往，學習及各項活動中，愿意并主動與同學合作交流，對班級各事務也有了積極性，個人的集體榮譽感增強了。一段時間下來，他變得活躍了，什么事都爭先恐后去做，班級再也沒有因他個人原因而影響到班級各項評比。最關鍵的是，他對周圍的人多了信任，主動并積極的與人溝通、交流，可以說這對他今后的人生都有很大的影響。

二、培養班級的凝聚力和向心力是做好班主任工作的保障

班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，班主任要領導好班級，就必須要善于管理。遙控就是班主任通過學生實施對班級管理的一種行之有效方法。在對班級遙控的過程中，要圍繞培養學生干部做好下列三方面的工作。首先在起始年級考察每一個學生，組織班級管理層；其次，在遙控的初始階段親自示范，并對學生的工作及時講評；第三，及時調整干部隊伍，讓那些責任心強、受學生信任的學生上崗。這些學生干部的使用，有力地推動了遙控的進行。我帶的班級都是學生管學生，我們班級采取日班長制，每日由一位班干部值日，我們班自己制定了一份班級日志，后有建議欄，讓每一位班干部提出自己管理班級的見解，填在最后一個建議欄里，有提到眼保健操紀律的，有提到班級中飲用水及倒廢水的等等，并且定期召開班干部會議，分析近階段班級情況及針對措施。遇到重要活動，他們總能起到帶頭模范作用。

三、引導學生釋放壓力是做好班主任工作的關鍵

結合多年的教學和心理咨詢經驗，筆者認為應該從以下四個方面綜合考慮，從而對壓力管理有個宏觀和準確的把握。

1.健康身體。身體是一切的基礎，學習也不例外。學生首先要保障充足的睡眠，豐富營養的膳食，另外適量的運動也必不可少。

2.控制情緒。教師要教會學生如何控制自己的情緒，特別是對負面情緒的控制，利用適當的途徑和方法使負面情緒得到合理的宣泄和升華。引導學生處理好學習和生活中各種人際關系，學會以謙卑和寬恕的態度去解決矛盾，并且融入集體。

3.管理時間。學生要做好時間管理，讓學習和生活按照事先的計劃進行，這樣才能做到有條不紊。教師可以引導學生按四個步驟安排日常生活和學習：第一，列出需要做的學習和生活事項。第二，確認這些事項是否必要。第三，給這些事項按重要性和緊急性排序。第四，按照排序的結果制訂一周和一日的行為計劃表并按計劃執行。

4.樹立信心。教師要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生樹立對學習和生活的希望，并在這希望的引導下學會處理學習和生活中各種各樣的問題；相信生活必定在我們的努力和別人的幫助下越來越美好；即使遇到暫時的困難，也要以愛心去對待自己，別人和社會。

四、加強“后進生”的轉化是做好班主任工作的重頭戲

班級有良好的班風，班主任能夠對大家一視同仁，后進生除了學習上的問題，應該就沒有其他的大問題了；但怎樣把他們從后進生的行列中轉化出來仍然是一個艱難的任務。我們在做工作的時候，后進生出現的原因應該是解決這一問題的根本，我們找到了這個源頭，就知道工作應該從什么地方抓起，就能做到有的放矢了。教師對后進生的關心應該不比任何一個同學差，甚至是要比一般同學更加用心，他們需要的關心比其他同學要多，當我們真正地走入他們的生活，走入他們的內心，我們就不可能戴有色眼鏡去看待他們。

除了班主任要努力之外，還要動員其他同學行動起來，對他們進行學習、生活方面的幫帶，讓后進生能感受到老師給予的溫暖，能感受到大集體給予他們的溫暖，我相信他們應該沒有理由不進步。

總之，作為一名高中班主任老師，就要在自己的崗位上，對學生管理要充滿愛心和關懷，注重以學生核心素養培養為本，在班級管理中加強和班干部的密切配合，了解每一位學生的情況，通過多種活動活躍班級文化生活，增強班集體的凝聚力，對于個別有沖動心理傾向的學生還要重視心理健康教育，曉之以理，動之以情，這樣才能切實做好自己的本職工作。

參考文獻

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