影響高職院校輔導員思想政治教育工作實效性的要素分析

沈燕

摘要在我國的高等職業院校中，輔導員在教育工作中起到拉近學生與學校間距離的紐帶作用。思政教育是高職院校基礎教育工作的重點內容，輔導員則是落實思政教育工作的執行者，突出工作的實效性是關鍵。文章對高職院校中的輔導員開展思政教育工作進行了相關的簡述，還探討了我國在高等職業院校中全面普及思政教育的主要目的，并結合制約高職院校的輔導員開展思政教育工作的不良因素進行了剖析，同時提出了提升思政教育實效性的具體優化舉措。

關鍵詞高職院校 思想政治 教育工作

1高職院校輔導員開展思想政治教育工作的實效性簡述

1.1涉及的主要含義

在高職教育中，思政教育工作的實效性主要體現在學校按照國家對高等院校思政教學的標準，根據當前學生的心理特點以及學生的專業性質和情況，對在校學生開展相應的思想政治教育來完善學生的素質教育。通過對學生進行思政教育，在學生就業以及未來發展的過程中發揮具體的成效。

1.2凸顯的重要意義

高等職業院校提升思政教育效率，可以有效避免學校造成教育資源等方面的浪費。高職院校的學生接受良好的思政教育，經過不斷的熏陶能夠對學生正確的思想及觀念的形成上起到輔助作用。當學生走出校門后，將會把這種思政素養帶到社會當中，在推動社會精神文明建設中發揮實際效益。

2在高等職業院校中全面普及思政教育的主要目的

在高等職業類院校中，開展思政教育應該將主要目標放在應用、實踐以及職業等三個方面。首先，學校應該結合社會發展及就業需要等實際情況，針對學生容易出現的心理問題及困難，開展適當的思政教育工作。高職院校中的實踐性教育是該類學校的主要特色，因此，對學生的思政教育不能僅僅局限于理論傳授上，要結合從業方向及職業發展，在學生參加實訓階段，幫助學生樹立正確的從業觀念。其次，應該抓住高職院校貼近職業化教育的特點，通過思政教育使學生逐漸培養職業道德及理想，從而更加全面強化學生的就業能力。高等職業類院校應該結合這三大方面的思政教學目標，在輔導員的積極配合之下，有針對性地為學生開展相應的思政教育，真正發揮出思政教育的實效性。

3制約高職院校思政教育工作實效的要素剖析

輔導員是高等職業類院校中推行學生思政教育的主要承擔者，其在思政教育過程中所發揮的積極作用是不容忽視的。而輔導員在實際推行思政教育中的不足，即是制約思政工作實效的重要影響因素。

3.1缺乏正確的思政教育觀念

在高等職業院校中，有部分輔導員一味地主抓學生的專業課學習，而忽視了學生思想及心理變化。這樣輔導員就很難發現學生的實際需要，在實際思政教育中不容易結合學生心理特點及具體思想狀況來開展思想政治教育。另外，人的意識及觀念將會對實際行動產生直接影響。高職輔導員缺乏正確的思政教育觀念，在實際工作中較容易出現不認真的工作態度，這將會降低學生思政教育工作質量。

3.2在思政工作方面的懈怠

輔導員推行思政教育是學校工作的重點內容之一，一些高職學校在篩選輔導員的時候較為盲目。并沒有從學生思政教育的角度出發，選拔了一些缺乏實際思政教育經驗及專業度不高的人員擔任輔導員，這將會對思政工作的開展造成一定的困難。還有部分輔導員在開展思政工作的時候，并不注重自身平時對于思想、政治相關知識的積累。平時在實際工作中，不積極參加有關學生思政教育方面的學習活動，導致在工作中缺乏正確的教育方法，使思政教育工作實效大打折扣。造成這些情況的主要原因在于學校缺少對輔導員進行規范、嚴格的管理及培訓。

3.3輔導員職能不明確

現在有些高職院校本身就對輔導員工作職能的理解上存在嚴重偏差，將管理學生日常、創辦學生社團活動以及畢業生就業方面的瑣碎事務都附加在輔導員的正常工作當中。高職院校中的學生數量較為龐大，輔導員每天都要處理大量的工作內容，難以在有限的工作時間內顧及到學生思政教育工作。輔導員在巨大的工作壓力之下，無形之中就會分散處理思政工作方面的注意力，在眾多的學生事務中，經常會出現顧此失彼的情況。不但影響輔導員的實際工作情緒，還會對學生思政教育產生不利影響。

3.4思政教育方式較為單一

現代的學生普遍對新鮮事物有較為強烈的興趣，對于較為陳舊的教學方式往往缺乏耐心。一些輔導員并不去研究現代學生的心理特點，在思政教學方法上較為保守，并不懂得尊重學生的主體地位，考慮學生的感受，生硬地為高職學生傳授思政方面的理論知識，僅以卷面考試作為評測學生思政水平的唯一手段。高職學生在這種教學模式下，很容易把思想及政治方面的學習當作一種教學任務來完成，缺乏思政方面的學習興趣，被動接受著相關的培訓內容，長此以往很容易產生逆反心理。

4提升輔導員開展思政教育工作實效性的相關舉措

4.1端正輔導員的思政教育觀念

輔導員首先應該樹立正確的思政教育觀念，建立起強烈的為社會精神文明建設貢獻力量的高度責任感。在平時與學生接觸的過程中，應該善于總結以往的思政教育工作經驗，結合當前學生的實際情況，對學生的內心想法進行挖掘，并適當了解學生的興趣及喜好。在開展思政教學的過程中，將學生放在首要位置，并時刻尊重學生的想法。在此基礎之上，輔助學生逐漸形成正確的思想觀念和政治理念，為其長遠發展奠定重要的思想基礎。

4.2強化對思政培養工作的管理

首先，高等職業院校在開展輔導員招聘、選拔工作以前，應該對相關人員的思想政治素養進行詳細考察，同時對學生工作處理協調能力以及思政教育觀念進行深入研究。另外，學校應該成立思政教育質量檢查小組，對輔導員平時的學生思政教育工作進行評估，促使輔導員高度重視思政培養工作。對于一些在學生思政教育方面表現優秀的輔導員，給予適當的嘉獎。高職院校還應該定期組織輔導員進行思政教育方面的交流學習活動，分別從政治素養、心理健康以及思想道德等三個方面進行強化提升。

4.3明確輔導員思政教育的職能

高等職業院校應該對輔導員的工作職能進行優化，將學生思政培養工作放在輔導員實際工作的首要位置。切實體察輔導員處理學生工作的辛苦及不易，在工作中要對輔導員予以情感上的關懷。學校應該深入了解輔導員在開展思政教育工作中的難處，并及時給予適當的解決。另外，學校應該對輔導員在學生教育中所發揮的積極作用加以適當宣傳，讓社會大眾認識到輔導員在指導學生樹立正確的思想、政治觀念方面的重要性。從而提升輔導員在教育工作中的社會認同感，強化輔導員實際開展思政教育工作的積極性。

4.4利用互聯網來優化思政教育

隨著信息技術的不斷發展，互聯網成為了當代學生離不開的重要信息傳遞媒介。輔導員在高職院校開展思政教育過程中，應該適當融入與互聯網相關的元素，打破以往以課堂傳授為主的枯燥教學模式，讓學生能夠利用互聯網來展開思政相關內容的學習。高職院校可以設立與思政教育相關的互聯網移動客戶端，學生可以隨時隨地進行思政內容的學習。輔導員也可以在學校的思政論壇上，實現與學生間的實時互動，了解學生的學習情況及具體想法，利用這種方式來提升思政教育實效。輔導員也可以利用互聯網思政教育平臺，定期發起主題討論活動，加強思政教育中學生的主動參與度，增強思政教育效果。

5結論

高等職業類院校是我國專業技能型人才培養的主要基地，學生在接受高職教育階段，學校及輔導員應該高度重視學生思政教育工作。著眼于學生的長遠發展，在實際思政教育工作中，輔助學生建立積極健康的心態，樹立正確的思想及政治觀念，有效提升高職學生的綜合素質，強化我國專業技術性人才的儲備質量。