高職會計培養(yǎng)學生職業(yè)能力探析

肖薇??

[摘要]高職院校專業(yè)教育上的一個基本任務就是向社會培育應用型人才。然而，基于不同的理由，培養(yǎng)的高職學生的專業(yè)能力并不完全符合社會要求。文章在分析會計專業(yè)學生現(xiàn)狀的基礎上，建立了一套新的旨在促進會計專業(yè)實踐能力的教學體系。

[關鍵詞]高職會計；職業(yè)能力；教學體系

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721265

應用型人才的培養(yǎng)是高職高專院校的一項基本任務，也是高職院校不斷改革的動力源泉，不同的適應于社會建設發(fā)展的應用型人才需要不同的培養(yǎng)模式。會計專業(yè)的職業(yè)教育長期以來在國家和社會各界的關懷下，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了比較成熟的職業(yè)教育體系，多年來為國家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀會計人才。然而，不容置疑的是，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸出現(xiàn)了一些不好的端倪，那就是社會經(jīng)濟發(fā)展很快，而會計教學仍是因循守舊，以至于培養(yǎng)的會計人才與社會需求不匹配。怎樣按照社會需求提升會計專業(yè)學生的職業(yè)能力就成了目前我們要解決的主要問題。

1會計專業(yè)基本狀況分析

11職業(yè)規(guī)劃不明確

會計專業(yè)學生在校主要以學習理論知識為主要任務，盡管課程體系中有比較簡單的職業(yè)認知教學，但主要是宏觀方面的概念講述，學生目前還很難接觸到比較完備的會計相關職業(yè)規(guī)劃培訓，也無法走入社會實踐崗位獲得真正的工作體驗來內(nèi)觀與內(nèi)省自身的能力，找到適合自身發(fā)展的職業(yè)方向。

12會計專業(yè)基礎知識掌握不充分

目前高職院校開設的會計課程往往是會計本科課程體系的簡化版本，理論課設置較多，一般都以課堂授課為主，授課的主要內(nèi)容也主要集中在會計的相關理論方面，理論相對來說比較抽象，授課對老師而言，由于其系統(tǒng)性、連貫性、一致性，所以一般都樂意講授，但對于學生而言，由于其抽象的原理和本身理解能力的局限性，往往學習效果差，抵制性強，而實踐教學往往不好操作，最終只是草草布置一下任務，最終也容易流于形式。

13會計實操能力不足

目前很多院校由于經(jīng)費有限，財務信息又屬于企業(yè)的敏感信息，因而在校外建立實踐基地并不受企業(yè)的歡迎，由此導致無論是校內(nèi)的會計實驗室建設，還是校外的會計實訓基地建設，都無法達到教學要求，這也最終導致會計專業(yè)的學生實操能力較弱，難以滿足企業(yè)中會計崗位設置中對會計實踐能力的相關要求。

14持續(xù)提升會計專業(yè)技能的意愿欠缺

隨著我國社會主義特色經(jīng)濟的深入發(fā)展，市場中的利益主體競爭也日趨激烈，企業(yè)對會計人才的要求也越來越高，一專多能的復合型人才很受企業(yè)歡迎。目前在許多高職院校中，由于過分強調(diào)會計理論知識的傳授，缺乏相應的會計技能的講解，并且，高校的特殊的人才引進體質(zhì)也制約了那些有著豐富會計工作經(jīng)驗的高級會計師，財務總監(jiān)到學校授課講學，導致學生對會計學習難以產(chǎn)生興趣。另外，學校在如何提高學習能力和學習方法上也重視不足，學生在學習的主動性方面還表現(xiàn)得不盡如人意，而會計隨著國際經(jīng)濟彼此依賴與融合，國際化要求也愈來愈高，如果不能充分跟上時代發(fā)展的潮流，不斷更新會計知識，就難以適應社會發(fā)展，也難以獲得相應的會計崗位實現(xiàn)自身價值。

2會計崗位的職業(yè)能力解讀

21會計崗位職業(yè)能力分析

會計崗位一般包括會計核算崗位、出納崗位、倉庫管理崗位、納稅崗位、財務管理崗位、審計與監(jiān)督崗位。每一種崗位都有相應的工作能力要求。對會計核算崗位而言，需要審核原始單據(jù)的完整性、合理與合法性，根據(jù)原始單據(jù)反映的經(jīng)濟內(nèi)容，確認和計量經(jīng)濟事項，并登記在相應的賬簿中，期末要完成財務報表的編制工作。對出納崗位而言，需要對庫存現(xiàn)金和銀行存款進行日常管理，對銀行結(jié)算相關票據(jù)的真?zhèn)我泻軓姷谋孀R能力，及時登記貨幣資金的日記賬，對違規(guī)問題及時阻止與處理。對納稅崗位而言，需要熟悉納稅的相關事務，入納稅登記，納稅發(fā)票申購等，合理計算納稅費用，必要時根據(jù)本單位的經(jīng)濟特點進行納稅籌劃。對財務管理崗位而言，需要根據(jù)財務指標對本企業(yè)的財務狀況與風險狀況進行分析，并對籌資活動、經(jīng)營活動、投資活動效率與風險進行評價。對審計與監(jiān)督崗位而言，要能夠編制審計計劃，確定審計程序與重點審計事項，實施審計活動，獲得審計證據(jù)，撰寫審計報告等。

22會計崗位通用能力分析

會計崗位通用能力一般包括會計軟件應用能力、職業(yè)道德能力、方法能力、社會能力等。在會計軟件應用能力方面，需要熟練掌握一門專門的財務軟件，例如，用友軟件或者金蝶軟件，尤其是用友公司的新道高校版比較普及，最好能夠掌握。其他的例如微軟公司的辦公軟件Excel在工作中比較常用，也需要熟悉。在職業(yè)道德能力方面，要能夠堅持準則規(guī)范，不畏強權(quán)，按照法律規(guī)范辦事，誠實守信。在方法能力方面，要具有不斷學習的能力、會計職業(yè)判斷能力、會計業(yè)務創(chuàng)新能力、把控全局的能力、運用信息網(wǎng)絡的能力。在社會能力方面，要有獨立思考的能力，要愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，遇到緊急事務，要有果斷快速處理的能力。

3關于會計崗位能力提升的實踐教學體系思考

31高職會計專業(yè)需要按照會計職業(yè)能力要求開設模塊化課程

高職會計課程的構(gòu)建需要依循會計職業(yè)能力要求，始終圍繞“就業(yè)”這一重要目標，結(jié)合企業(yè)對會計職業(yè)的實際要求，在深入解讀各種會計崗位對實踐能力的具體要求后，重塑與各種會計崗位要求相吻合的會計知識結(jié)構(gòu)。要重點解決會計職業(yè)能力這個關鍵問題，在會計專業(yè)課程設置方面就要求有與會計崗位能力相符合的課程體系。海南海洋熱帶海洋學院與海南眾多高等院校的會計專業(yè)負責人通過多年的探索，得出了一定的研究成果，構(gòu)建會計專業(yè)崗位模塊課程和“會計從業(yè)資格證”“助理會計師”等各種證書相結(jié)合的一種綜合課程體系。第一是會計專業(yè)崗位能力模塊，這個模塊與崗位能力要求相關；第二是會計技能實踐模塊，這個模塊很重要，它與會計實踐息息相關；第三是會計方法能力提升模塊；第四是會計職業(yè)操守模塊，這些模塊并不是孤立的，而是彼此依存，相互耦合的。而且，高職會計教育課程設計體系也需要符合會計職業(yè)對會計各種相關證書的要求，如何合理設計與會計職稱考試時間相吻合的部分課程對會計專業(yè)學生的發(fā)展也很關鍵，這可以在大學一年級安排與從業(yè)資格證要求一致的會計原理和經(jīng)濟法基礎，會計電算化基礎等課程，大學二年級安排與助理會計師要求一致的各種課程，從筆者所在的課程體系構(gòu)建的效果來看，達到了預定的要求，會計專業(yè)大學一年級的學生考過會計從業(yè)資格證的達到了85%以上，而會計專業(yè)大學二年級的學生考過會計助理會計師證的達到了39%以上。

32會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)需要與其職業(yè)特征相吻合

眾所周知，財務信息屬于企業(yè)公司的保密信息，上市公司盡管公開財務信息，但是都是高度匯總，經(jīng)過一系列加工后的信息，因而，會計專業(yè)無論是本科院校，還是高職院校，在公司或企業(yè)頂崗實習都是困難重重，難以被公司和企業(yè)接納，或者即使接收也只能處理一些簡單業(yè)務。針對這種嚴峻的現(xiàn)實問題，條件好的院校可以購買用友新道公司的實習軟件，由于軟件中涉及大量模擬企業(yè)公司的業(yè)務，所以通過會計軟件實操，可以較好地達到頂崗實習的效果，但是如果學校沒有購買實習用軟件，就只能通過針對各種會計業(yè)務流程，開發(fā)與之對應的工作能力標準來指導與訓練學生的實踐能力，只有這樣，才能有效滿足會計崗位所要求的職業(yè)能力實訓要求。

33重視以業(yè)務流程再造為基礎的企業(yè)會計實踐變革

隨著IT（信息技術）的推廣運用，傳統(tǒng)的會計業(yè)務處理流程就有重新構(gòu)建的技術基礎，目前，在許多大的企業(yè)都在推行企業(yè)資源管理計劃（ERP）系統(tǒng)，許多會計業(yè)務流程通過信息化手段加工處理，會計業(yè)務流程重構(gòu)順應技術變革發(fā)生了重大變化，這給會計專業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。企業(yè)的各種業(yè)務中都包含倉儲、物流、資金耗費等各種信息，財務工作既要跟隨這些動態(tài)業(yè)務及時處理，也要及時加工和生成各種信息，并及時優(yōu)化與整合并傳遞這些信息給需要的各種業(yè)務部門，為企業(yè)做出下一步的行動決策提供依據(jù)。在對學生職業(yè)能力進行培養(yǎng)時，可以模擬企業(yè)經(jīng)營中的各種業(yè)務流程的變化，思考如何優(yōu)化與整合企業(yè)經(jīng)營中的各種業(yè)務，會計處理如何跟隨這種變化，這需要會計專業(yè)學生熟悉計算機企業(yè)相關業(yè)務軟件操作，要對企業(yè)經(jīng)營中輸入的各種關鍵數(shù)據(jù)保持敏感度，對異常數(shù)據(jù)要及時溝通處理。

34重塑會計職業(yè)能力的評價體系

這可以從兩個方面構(gòu)建會計職業(yè)能力的評價考核體系：第一，從專項會計職業(yè)能力構(gòu)建方面出發(fā)，可以把會計職業(yè)的相關各種職業(yè)證書作為一種評價體系，會計相關職業(yè)證書除了傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格證之外，還有助理會計師證、證券從業(yè)資格證等。激勵和督促會計專業(yè)學生對相應證書的考取有助于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于形成良好的你追我趕的學習競爭氣氛，促使學生對會計理論知識的掌握和理解，也有利于學生更好和更快地走上會計工作崗位。第二，專項職業(yè)能力的考評體系。這可以與專項課程教育結(jié)合起來，以理論考試作為重要參考，并與實踐能力考評為核心，這樣可以針對學生進行特色培養(yǎng)，提升專門的會計職業(yè)素養(yǎng)。

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