巧用自然拼讀活化語音教學(xué)

顏佳

摘要：英語自然拼讀法，是指通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。本文從幾個(gè)方面探討運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)生語音教學(xué)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：語音教學(xué)；自然拼讀法；實(shí)踐

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-045-1

所謂“自然拼讀法”，就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，進(jìn)行有條理，有系統(tǒng)的整合，使學(xué)生通過認(rèn)讀字母及字母組合即可進(jìn)行正確的發(fā)音。

自然拼讀法是一種非常簡單、高效、容易上手以及符合學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和方法的一種語音教學(xué)方法。這種方法就是通過讓學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)語言的發(fā)音規(guī)律以及拼讀的技巧，使學(xué)生們在看到不認(rèn)識的單詞的時(shí)候通過相應(yīng)的字母就能發(fā)出這個(gè)字相應(yīng)的發(fā)音。通過這樣的訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生們看見詞就能讀以及學(xué)生聽音寫字方面的能力，從而培養(yǎng)出有自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀學(xué)生。筆者現(xiàn)闡述如何運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)學(xué)生語音教學(xué)的方法和策略。

一、與國際音標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

自然拼讀法需要與國際音標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，互相滲透，才能產(chǎn)生有效的效果。在自然拼讀法下進(jìn)行26個(gè)英文字母的教學(xué)時(shí)，教師要緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)11個(gè)輔音和12個(gè)元音音素，這樣的聯(lián)合教學(xué)會(huì)使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程之中如果碰到不規(guī)則的發(fā)音單詞，也能夠輕松、快速地拼讀出來。這樣既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也達(dá)到了教師語音教學(xué)的目的。

二、在適當(dāng)?shù)那榫爸懈兄Z音

由于我國兒童在學(xué)習(xí)字母拼讀前英語輸入量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及英語國家兒童，因此，在我國開展自然拼讀教學(xué)，不可照搬英語系國家字母拼讀教學(xué)法。我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，從生活的各個(gè)方面著手，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸英語，使之建立英語語音和實(shí)物圖像之間的關(guān)系，基本聽懂簡單的生活用語，指令，并能用英語表達(dá)簡單的需求，從而不斷擴(kuò)充聽力詞匯量。

三、掌握規(guī)則，發(fā)展拼讀和語言表達(dá)能力

在孩子能聽懂絕大部分生活用語，聽力詞匯量達(dá)到一定水平后，教孩子二十六個(gè)字母的讀音（Letter Sounds），其中五個(gè)元音字母（a， e， i， o， u）發(fā)兩種音和PHONICS英語讀音規(guī)則。當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，就會(huì)對他們以后閱讀和口語能力的提高有很大的幫助。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開始，如sasa、anan、enen、inin等；然后循序漸進(jìn)再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如satsat、tagtag、sitsit、toptop、sunsun、potpot等；再慢慢過渡到多個(gè)音的拼讀。與此同時(shí)，教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)，做到能讀簡單的句子，使學(xué)生聽和說的能力有進(jìn)一步的提高。

四、自我實(shí)踐，逐步提高

在孩子學(xué)會(huì)PHONICS英語讀音規(guī)則后，教師可以找一些簡單的小圖畫書讓孩子練習(xí)閱讀。然后慢慢使學(xué)生掌握最常用的第一批單詞，漸漸地孩子就能閱讀簡單的圖畫書和短文，掌握更多的常用單詞。在這個(gè)自我實(shí)踐的過程中，學(xué)生看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音；聽其音，知其形。學(xué)生學(xué)會(huì)了此法，掌握了發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，就可以自己進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)和記憶單詞。自然拼讀法包含了字母、音和形之間的關(guān)系，是英語中最普遍的音形關(guān)系，學(xué)生學(xué)會(huì)之后就能解讀或拼讀單詞。

五、多樣化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語音

小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素是視覺因素，學(xué)生能夠通過生動(dòng)的畫面、豐富的色彩和美妙的發(fā)音對所學(xué)的知識形成較高的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富的媒介形式也能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。自然拼讀法能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)讀拼寫能力的提升，能夠更加有效地推動(dòng)學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)能力的提高。自然拼讀法能夠融合更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)態(tài)的情境對話、動(dòng)畫、游戲、電子讀物等方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生對英語音素的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行基礎(chǔ)性的掌握，提高學(xué)生對發(fā)音規(guī)則的運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)生整體英語拼讀能力的提升。因此，教師也要通過多媒體的形式，利用豐富的音頻、視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過簡單的動(dòng)畫系列如跳跳蛙（leapfrog）及Baileys BookHouse等動(dòng)畫及游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從動(dòng)畫、游戲等語境中掌握基本的拼讀規(guī)則，鞏固拼讀規(guī)則的運(yùn)用技巧。

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之初就掌握了自然拼讀法規(guī)則，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候就可以讀準(zhǔn)詞音，提高了學(xué)生的聽說能力，這為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。愛因斯坦說：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”因此，我們在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用一切手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，使我們的孩子在說說唱唱、做做玩玩、輕輕松松的英語氛圍里喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，并在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力探索，使英語教學(xué)更加符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，更加符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。總之，小學(xué)生掌握語言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程，而培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音更是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作。教師要通過自然拼讀法使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來，讓孩子樂學(xué)，讓課堂高效。

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