新時期幼兒園教育重心探索

孫佳靜

（長治市平順縣春蕾幼兒園 山西長治 047400）

摘 要：現在大多數幼兒園里的孩子都是80、90后一代的兒女，他們往往在努力打拼創造了美好生活之后希望給孩子最好的教育。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣。

關鍵詞：新時期 幼兒園教育 探索

幼兒教育是孩子們成長的第一步，是以后學校教育的基礎，在一定程度上甚至決定了孩子的人格傾向。幼兒園教育的對象是一群3——6歲的孩子，他們天真活潑、聰明可愛。上幼兒園，是他們離開家人，學習適應群體生活的第一步，如何讓他們走好這關鍵的第一步，作為教師，我們責任重大。我認為，教師首先要創建一個和諧的班級氛圍，讓幼兒感到寬松、愉悅，這樣才能促進幼兒健康、快樂、自主地成長。在具體的工作重心方面有以下幾點建議：

一、讓孩子學會分享和謙讓

中國是一個禮儀之邦，孔融讓梨的故事廣為流傳，教育孩子們要懂得謙讓和分享。因為在之前，社會不夠進步，物質資源不夠豐富，人口數量又很多，常常要很多的人共同分享很少的資源。如果沒人肯讓步，那豈不是會弄得天下大亂了。現在的孩子在家中是六個大人圍著他轉，什么事都是他說了算，自私、霸道、以自我為中心。在這樣的家庭中培養出來的孩子缺乏的正是謙讓精神，對他人的寬容，我們應重視與孩子之間的及時交流和溝通，并且鼓勵孩子自己協調和解決與同伴的沖突和矛盾。但是，無論錯在誰，應先想到的是自己行為是否給別人增加了麻煩和不便，任何時候都應懂得謙讓、寬容他人。一首《對不起，沒關系》的歌曲，讓我們不僅會唱，還要理解其中的含義，這樣會讓我們的游戲更有趣、更精彩。

二、重視禮貌教育

如果孩子每天都生活在“王子”和“公主”的世界里，他們的思維也會變得唯我獨尊，把長輩的遷就變成了理所應當，在走出家庭的同時就會面臨許多挑戰。社會解放以后，倡導平等、自由，廢除了封建禮治的繁瑣和壓制，但不免有點矯枉過正，有的孩子缺少的是孝道和最基本的禮貌。以孝為先，“孝道”是作為儒學文化的基石。在社會精神文化生活中占主導地位，滲透在社會物質生活和精神生活的每個角落。我們應從小就對兒童進行“孝道”的熏陶，接受“忠、孝、禮”等傳統倫理道德的教育。教育孩子孝敬老人、贍養父母是一種神圣的義務。生活中多運用禮貌用語，讓我們的生活更和諧、更快樂。幼兒的可塑性強，辨別是非能力差，容易受家人、外界環境的影響，過多的表現為自私，占有欲強，對人不寬容，待人處事不懂規矩等不良行為品質。

三、做好安全教育

安全教育是幼兒教育中非常重要的一個方面。孩子們天性活潑好玩，應付突發事件和危險事件的能力幾乎為零，他們需要在老師和父母的幫助和教育下慢慢學會自己保護自己。幼兒的一日生活中蘊藏著諸多的教育契機，只要我們做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，如：幼兒入廁時，告訴他安靜、有序，不能推擠，以免發生危險，進餐時，提醒幼兒正確進餐，以免燙傷，戶外游戲時向幼兒明確游戲的規則、要求，使幼兒在活動中知道怎樣做是正確的、安全的；利用偶發事件，讓幼兒思考：“xx小朋友為什么會受傷？”“他怎樣做才不會受傷？”“如果是你，你會怎樣做？”一系列問題，達到教育目的；平時多觀察，認真做好個案、隨機記錄，發現問題及時教育，把孩子容易發生的危險進行記錄、反思。

四、給孩子自主權

即使孩子們的自我保護能力差，但是老師也不用過分擔心。放手讓孩子們進行娛樂和探索，讓他們自己去發現，去總結，在一次次的嘗試甚至教訓中得到經驗。在幼兒進行主題性區域活動時，我將選擇與操作的權利完全交給孩子，他們不僅可以根據喜好選擇活動內容，還可以按自己的能力選擇活動方式。在一個自由選擇的環境中，孩子們的自主性得到了充分發展，他們在自由選擇中漸漸認識了周圍世界，認識了自己，也真正喚醒了他們內心深處探索世界的興趣。在此過程中，教師參與的行為方式主要是：傾聽、觀察、交流。教師傾聽幼兒的心聲，是尊重幼兒的表現；教師觀察幼兒，可以適當地調整內容、計劃，照顧個別、發現“火花”；教師與幼兒交流，既有認知上的更有情感上的，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現。對于小年齡的幼兒來說，表情、動作更能使他們縮近與教師的距離，從而更好地把你當成他們的朋友。這個過程中孩子們的變化顯而易見，他們更開朗、自信、敢想敢做、富有想象、對學習及新奇的事物充滿探索欲望，這不僅有利于孩子今天的成長，也有利于孩子未來的發展。

五、榜樣激勵

孩子們的一言一行都受到周圍人的影響，他們學習的能力最強，如果我們在教育的過程中抓住了這個心理，用好的事物去影響他們，將會產生意想不到的效果。蘇聯教育家烏申期基說過：“對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就象太陽光一樣重要。”所以，教師要以身作則，使幼兒學有榜樣，行有準繩。如：為培養幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經養成洗手習慣的幼兒講講自己對洗手的看法，同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？”在老師的引導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養成飯前便后洗手的好習慣。我相信，只要長者能夠充分地發揮言傳身教的作用，幼兒一定會在愉快、輕松的氣氛中養成良好的行為習慣。

結語

在教育內容方面，還有很多要注意的地方，如飲食方面的營養搭配對孩子們成長的重要性等，都需要在實踐中進行探索。孩子們就像一本生動的書，每天呈現給我們一幅幅活潑生動的畫面。教師要用愛心和耐心營造寬松、溫馨的班級氛圍，更加關注、理解、尊重幼兒，讓每一位幼兒身心健康、自主快樂地成長！