探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略

易葉姣

（桂林市資源縣資源中學(xué) 廣西桂林 541400）

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，堅持有效教學(xué)思想，能夠促進課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生提供更為科學(xué)的教育和指導(dǎo)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支持。所以新時期背景下十分有必要對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進行分析，為數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開展提供良好的支持和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

新課程標準在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹落實在一定程度上促使高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)生了新的變化，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動中不僅要向?qū)W生傳授一定的數(shù)學(xué)知識，也應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和實踐能力的增強。因此教師應(yīng)該嘗試構(gòu)建有效課堂，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。[1]

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵與原則

1.有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)簡單的說就是教師在課堂教學(xué)實踐中所采取的教學(xué)方法和所制定的教學(xué)活動能夠與學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)規(guī)律相吻合，并且將優(yōu)化教學(xué)速度、提高教學(xué)效率和增加教學(xué)效益、促進學(xué)生的全面發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀作為基本的目標，從而能夠在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù)的一切行為。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師堅持有效教學(xué)思想，能夠促進教學(xué)效果的提升和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，所以需要加強對有效教學(xué)的重視。[2]

2.有效教學(xué)的有效性

在有效教學(xué)中，有效性具體指教師所組織開展的一切教學(xué)活動能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，如提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的儲備、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng)等，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，對引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。所以新時期背景下，在全面推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該正確認識數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要作用，探索提高教學(xué)有效性的措施，切實促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動的全面優(yōu)化開展。[3]

3.有效教學(xué)的原則

對數(shù)學(xué)有效教學(xué)進行分析，發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)原則涉及到多方面的內(nèi)容，如學(xué)生主體性原則和以人為本原則等，而高中數(shù)學(xué)教師要想保證教學(xué)效果，切實提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該注意對以下有效教學(xué)原則進行合理踐行：將學(xué)生發(fā)展為本作為主要教學(xué)取向；效率、效益、效能有機結(jié)合、教學(xué)效果具有可測性；教學(xué)生態(tài)和諧平衡預(yù)設(shè)和生成達到辯證統(tǒng)一的狀態(tài)；教師的教學(xué)行為得到全面優(yōu)化等等，只有保證各項教學(xué)原則得到有效貫徹落實，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性才能得到進一步提高。

二、有效教學(xué)的實踐策略與途徑

基于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的定義和原則，新時期背景下對有效教學(xué)進行實踐探索，可以從以下幾個方面進行全面系統(tǒng)的分析，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)有效教學(xué)改革形成系統(tǒng)的認識，促進教學(xué)作用的發(fā)揮，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.以問題解決教學(xué)方式的策略

問題解決教學(xué)策略的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，并且學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力都能夠得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生著重要的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)用問題解決教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的解決問題，在完成課內(nèi)問題的探索后，向課外問題方向延伸，增強問題解決教學(xué)的影響力，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成更為系統(tǒng)的認識。

2.情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)策略

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略是新時期教學(xué)改革背景下提出的重要教學(xué)方法，合理應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略，能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性，促進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)和探索。

如在對“統(tǒng)計”方面知識進行學(xué)習(xí)的過程中，由于高中階段的統(tǒng)計知識具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)和理解難度相對較大，單純的課堂教學(xué)下學(xué)生往往無法對統(tǒng)計知識形成系統(tǒng)的認識。此時教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以購買彩票的情境為切入點引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計知識進行深入分析，并適當(dāng)?shù)臐B透德育教育，讓學(xué)生理性看待彩票問題。這樣情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的作用就能夠得到進一步凸顯，教學(xué)效果也會有所提高。[4]

3.非智力因素促進學(xué)生全面發(fā)展的策略

非智力因素在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要想踐行有效教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，也應(yīng)該重視從非智力因素培養(yǎng)角度促進學(xué)生的全面發(fā)展，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如教師應(yīng)該引入小組合作教學(xué)法，對學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力加以培養(yǎng)；引入數(shù)形結(jié)合教學(xué)法，對學(xué)生的化歸思維加以培養(yǎng)；引入任務(wù)探究教學(xué)法，對學(xué)生的實踐探究能力加以培養(yǎng)等，從非智力因素角度促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證教學(xué)效果的提高。

4.重視體驗教學(xué)知識的再創(chuàng)造和再生成過程

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)知識的再創(chuàng)造和在生成過程對教學(xué)有效性的提高也產(chǎn)生著一定的積極影響，只有教師關(guān)注數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造和再生成過程，學(xué)生才能夠取得理想的成績。整體學(xué)習(xí)效果也能得到進一步提高。所以高中數(shù)學(xué)教師在完成知識的講解后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺探索知識的應(yīng)用，并且在拓展探究中讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，在鞏固所學(xué)知識的同時完成對知識的再創(chuàng)造和再生成，深化學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解和認識，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

5.加強數(shù)學(xué)思想方法策略的滲透

學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該有意識的在教學(xué)實踐中滲透邏輯思維教學(xué)、創(chuàng)新思維教學(xué)、發(fā)散思維教學(xué)、逆向思維教學(xué)等，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行有效培養(yǎng)，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高，保證有效教學(xué)思想的踐行。

結(jié)語

綜上所述，新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)涉及到多方面的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確認識有效教學(xué)的重要作用，并積極探索相應(yīng)的改革創(chuàng)新措施，促進有效教學(xué)目標的實現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)加以培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)這方面知識提供堅實的保障。唯有如此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠凸顯其價值，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用也會得到進一步發(fā)揮。

參考文獻

[1]杜振義.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升[J].科教文匯，2014（15）：136-136，138.

[2]李曉英.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升[J].高考，2015（5）：21-21.

[3]伊達東.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（12）：72.

[4]梁繼宗.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].未來英才，2016（6）：23.