淺談中學思品課堂的有效導入

高卉群

（吉林省大安市安廣中學 吉林大安市 131302）

摘 要：一直以來，思品課都是中學教育的重點內容，良好的思品課教學質量對于中學生樹立正確的人生觀和價值觀具有十分重要的意義。但是，在當前的中學思品課教學過程中，由于傳統教學形式的影響，還存在較多的問題，其中最主要的問題表現在課堂導入方面。本文在深入分析中學思品課教育特點的基礎上，詳細闡述了課堂導入的有效策略。

關鍵詞：中學 思品課 課堂導入 有效策略

在教學過程中，有效的課堂導入能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且通過課堂導入，可以在一定程度上激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，中學教學同樣也不例外。但是，在當前的中學思品課教學過程中，受傳統教育觀念的影響，老師并不注重課堂的導入過程，教學也顯得相對比較枯燥，加之思品課本身具有較強的理論性，這種缺乏課堂導入的教學過程很難激發學生的學習興趣。因此，在中學思品課教學過程中，進行高效的課堂導入，對于提高教學質量具有十分積極的意義。

一、中學思品課中進行課堂導入時應該遵循的基本原則

1.目的性原則

在中學思品課的教學過程中，無論采用什么樣的教學形式和教學手段，其根本目的都在于提升課堂教學質量，幫助學生理解和掌握所學知識，思品課課堂導入同樣也不例外。所以，在進行課堂導入的過程中，應該始終遵循這一原則，以提升課堂教學效率為主要目標[1]。老師在進行課堂導入設計的過程中，也應該重點圍繞這個目標來進行，課堂導入的內容要與將要講解的思想品德知識密切相關，并且要能起到調動學生學習積極性的作用，不能單純的追求教學的形式，進行無效的課堂導入，這樣不僅起不到良好的教學效果，反而浪費了大量的課堂寶貴時間，因此，明確的目的性是進行課堂導入時應該遵循的主要原則。

2.簡明扼要原則

在中學思品課的教學過程中，進行高效的課堂導入是為了更好的為教學服務，所以，在導入的過程中，應該注重課堂導入的簡潔性，從而避免占用大量的課堂時間，對教學產生一定的不利影響[2]。因此，老師在課堂導入設計的過程中，應該盡量避免繞彎子，根據課程內容直入主題，也不能針對導入內容進行無限制的擴展，從而避免課堂時間資源的不必要浪費，有效保證課堂教學的順利開展。也就是說，導入內容只要起到調動學生積極性，集中學生注意力的效果即可，這也是進行有效課堂導入的主要原則之一。

3.趣味性原則

由于思想品德課程的學科特點，教學過程中難免會出現枯燥乏味的問題，思品課內容本身就缺乏一定的趣味性，許多新興的教學形式也根本不適合進行思品課教學，所以，有效提升思品課的趣味性是提升教學質量，促進學生理解和掌握相關知識的關鍵[3]。因此，老師在進行課堂導入的過程中，應該注重導入的趣味性，從而在一定程度上減少課堂教學的枯燥，調動學生學習思品知識的積

極性。

二、中學思品課堂導入的有效策略

課堂導入是中學思品課教學的重要環節之一，也是有效開展課堂教學的基礎和前提。在課堂導入過程中，老師應該在充分遵循導入原則的基礎上，采取一系列科學合理的導入形式，以此來保證課堂導入的高效性，起到提升中學思品課教學質量的預期作用。總體來說，在中學思品課堂教學實踐中，可以采取以下幾種導入方式：

1.利用有趣的哲理故事進行課堂導入

在中學思品課的教學實踐中，傳統的教學形式之所以無法有效提升教學質量，其主要原因之一就是缺乏課堂導入的過程，有效的課堂導入是提升教學質量的關鍵步驟。即使有些思品課教師注意到了這個問題，并且也在實施課堂導入，但是課堂教學效果仍然不是十分理想[4]。出現這種情況的主要原因在于，導入的內容缺乏一定的趣味性，無法有效的將學生的注意力集中到課堂上。對于中學生來說，他們的心智尚未完全成熟，喜歡聽故事也是他們的天性，因此，在進行思品課課堂導入的過程中，老師可以通過故事的形式，有效的引出教學內容。具體來說，在課前，老師可以事先收集一些與課堂內容密切相關，或者能直接體現思品課內容的哲理故事，可以是啟發性的，也可以是教育性的，其根本目的在于，通過這個哲理故事，可以調動學生學習課堂知識的興趣和欲望，為課堂教學奠定基礎。所以，在故事的選擇過程中，老師要重點關注的是故事的趣味性，尤其在故事情節方面，要以能有效吸引學生的注意力為

標準。

2.通過營造良好的教學情境進行課堂導入

在學生學習的過程中，良好的教學情境對于課堂教學效果具有十分積極的促進作用。因此，如果能在中學思品課教學之前，給學生營造一個良好的教學情境，學生接受和掌握知識的效率將會大大提升。因此，在進行課堂導入的過程中，老師可以通過營造思想品德教學情境來進行導入[5]。具體來說，中學思品課的教學內容大多數都與現實生活密切相關，很多觀點和實踐都是直接來源于生活，所以，老師可以在課前創設一定的教學情境，比如說提前給學生布置一個小品，或者其他的任務形式，讓學生在課前表演給大家，進而使學生從表演中領悟思品課的主要內容，也可以設定相應的疑問，讓學生找出解決辦法，這樣不僅能夠有效的吸引學生的注意力，還能在一定程度上培養學生的主動探究意識。

3.通過時政進行課堂導入

在進行思品課課堂導入的過程中，老師也可以利用時政來進行。對于當前發生或者正在發生的時事政治，老師可以進行整理，提煉出相應的觀點，然后在課堂教學之前進行導入，引出學生對于某一觀點的看法或者共鳴，進而引出課堂教學內容，這也是一種行之有效的課堂導入形式。

結語

在中學思品課教學過程中，高效的課堂導入，對于提高教學質量具有十分重要的作用，因此，老師應該不斷的探索和改進導入方式，調動學生的積極性，從而使中學思品課堂教學質量不斷提升。

參考文獻

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